幼兒自主游戲的觀察與指導

張婧花

摘要：3-6歲年齡段幼兒的可控性較低，幼兒的自主性較強。根據幼兒園學生的特點，在教育中安插游戲進行教學是十分必要的。另外，由于幼兒的可控性較低，在做游戲的過程中，幼兒通常會發揮自己的主觀能動性，自己開發游戲，這樣一來，他們就能夠在做游戲的過程中學到一些簡單的知識并形成良好的習慣。本文將從幼兒自主游戲觀察與指導過程中存在的問題以及如何進行幼兒的自主游戲指導兩方面入手，通過對這兩方面的敘述與研究，來對幼兒的自主游戲進行更好地觀察與指導。

關鍵詞：幼兒教育;自主游戲;營養補充;家園共育

一、幼兒自主游戲觀察與指導過程中存在的問題

幼兒年齡低，活潑好動，教師安排的游戲不一定全員感興趣，此時他們就會脫離教師管理，發揮主觀能動性研究新游戲，在游戲的過程中，學生的體力會有大量的消耗。另外在幼兒園游戲教學中，常見的模式就是教師帶領幼兒開展游戲活動，這種模式下游戲時間相對較短，游戲方式也比較老套，參與人群也比較單一。這時，教師和園區就應根據這種現狀對幼兒的游戲活動進行恰當的指導，以培養幼兒良好習慣。

二、幼兒自主游戲的指導措施

（一）適當增加自主游戲時間，使幼兒運動量達標

由于幼兒的可控性較低，他們在教室待不了很久，身體又處于發育階段。所以教師和學校應當依據這種特性，適當增加學生的自主游戲時間，使幼兒的運動量達標。

比如園區可安排每天兩節的活動課，每節課的時長增加到一個小時，在這一個小時里，教師可利用三十分鐘的時間帶領幼兒進行統一的游戲教學，剩下的時間留給他們自行玩耍。教師對幼兒的自主游戲時間內所進行的各種游戲活動不過多干預，讓他們自己研究新的游戲，以培養幼兒的創新意識。教師通過適當增加自主游戲時間的方式，幫助幼兒運動量達標，從而更健康地成長。

（二）活動區域放置高營養零食，科學補充游戲過后的體力消耗

受幼兒年齡的限制，幼兒園階段的教學模式與高年級的教學模式有所不同，幼兒園的教學講究在玩中學，通過益智游戲向幼兒傳輸簡單的知識，培養孩子們良好的學習和生活習慣。幼兒往往精力十分充沛，對游戲的興趣也較高，但是在做游戲的過程中學生免不了會跑來跑去，體力消耗就會比較大，如果在游戲結束后不能及時補充能量，則會對幼兒的身體健康有一定的影響，所以在園區的活動場所要放置高營養的零食，方便幼兒在結束游戲后及時補充能量。

比如在園區的活動場地，教師先帶領學生做簡單的熱身活動，將身體活動開，方便幼兒參加后續的游戲。教師可安排一些全班共同參與的游戲，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲。在“老鷹捉小雞”的游戲過程中，教師選擇一名學生扮做老鷹，其余學生排成一排扮做小雞，教師一聲令下，游戲開始。據“老鷹捉小雞”游戲的特性，扮做“小雞”的學生能夠在游戲中學到團結的重要性，以及如何保護自己不被“老鷹”抓走，“老鷹”也能在游戲中學到如何快速抓到“小雞”，這個游戲能夠幫助學生更好地解決困難，做到了在玩中學。但是由于幼兒的精力充沛，在做完一種游戲后又會發揮主觀能動性開發其他游戲，比如，學生可能還會重復玩“老鷹捉小雞”游戲，這時候如果不能及時補充體力的話，學生們的游戲體驗感就會降低，身體健康狀況也會受到影響。所以教師應當在活動場所放置高營養零食，如奶酪棒、巧克力、豬肉脯、牛肉干等零食，還有必不可少的飲用水，通過這種方式補充幼兒在游戲過后的體力消耗。

（三）增加游戲形式和擴大游戲參與人群，實現家園共育

幼兒的主觀能動性在做游戲時發揮得淋漓盡致，學生對游戲的熱情始終高漲。這就要求園區增加游戲形式，積極研究新穎的游戲方式，寓教于樂;同時還要擴大游戲的參與人群，邀請幼兒的家長或監護人參與到游戲中，實現家園共育。

1.在增加游戲形式方面

教師和學?？梢砸袁F有的游戲為基礎，研究出新的游戲。比如可以對現有的“丟手絹”游戲進行創新，傳統的“丟手絹”游戲只是簡單地丟手絹而已，教師可將手絹換成拼音卡片，身后有卡片的孩子能正確讀出卡片上的拼音才能獲得新卡片，才能將新卡片扔在下一個學生的身后，如此往復，就能實現在游戲中學習。

2.在擴大游戲參與人群方面

教師和學?？梢园才艌@區開放日，邀請家長進園與幼兒一同度過一天。比如將每個月的十號定為園區開放日，家長陪同幼兒進入園區參與園區開放日的活動，通過一些互動性強的游戲來促進家長或監護人與幼兒之間的感情與默契。教師和學校通過增加游戲形式和擴大游戲參與人群這兩種方式，能夠很好地實現家園共育。

三、結語

幼兒園的教學離不開游戲，如何安排游戲、怎樣對幼兒的游戲時間進行規劃、通過游戲怎樣幫助幼兒健康成長以及怎樣對幼兒游戲過后的體力消耗進行及時補充這等些都是教師、園區應該考慮的問題。教師、園區可以通過增加自主游戲時間、增加游戲方式和擴大游戲參與人群以及在活動區域放置高營養零食等方式，來解決這些問題，實現高質量的幼兒游戲指導。

參考文獻：

[1]殷葉萍.淺談幼兒教師如何有效指導自主游戲活動[J].天天愛科學（教學研究），2021（05）.

[2]李靜.幼兒自主游戲活動問題與教師指導分析[J].新課程，2020（50）.