中職數(shù)控車削編程與操作技能訓練高效課堂措施分析

孫豐莉

【摘要】本文主要從中職數(shù)控車削編程與操作技能訓練高效課堂措施分析及逆行闡述說明。數(shù)控車削編程與操作時當前中職院校的主要課程，同時也是機械制造課程之一，在不斷的教學更新發(fā)展的過程中，項目教學法、創(chuàng)建情境、多元化評價教學等等作為教學發(fā)展的主要依據(jù)，從而促進該課程的教學質量得到提升。

【關鍵詞】中職;數(shù)控車削編程與操作;課堂創(chuàng)建

引言：對于數(shù)控車削編程與操作來說是學生數(shù)控技術專業(yè)所學習的主要課程，主要是以機械制圖、數(shù)學以及計算機操作為基礎的一門課程。由于在課堂教學當中所涉及的知識面相對較廣，并且理論知識過于抽象，從而導致該門學科發(fā)展成為教師難于講解，學生難以掌握的課程。因此應當積極促進教學發(fā)展的改革，促進高效課堂的發(fā)展。

一、當前數(shù)控車削編程與操作教學開展的實際情況

課程學習的根本任務，就是為了讓學生可以更好地掌握數(shù)控車床的工作原理，并且熟悉數(shù)控車床的編程指令以及具體的運用方式，從而確保在運用數(shù)據(jù)訪問軟件的過程中，可以驗證數(shù)據(jù)加工程序，掌握零件的窠臼加工和精準的測量方式，可以對書記處玩進行日常的保護工作，在進行數(shù)控編程實踐發(fā)展的過程中，應當實際解決生產中零件加工的問題，從而培養(yǎng)學生獨立解決問題以及繼續(xù)學習的能力，促進學生職業(yè)道德的良好發(fā)展。在課程結束的過程中，學生應當滿足國家觸控中級科工的根本要求，因為數(shù)控車削編程操作，在實戰(zhàn)當中非常重要，是數(shù)控加工當中的根本內容，并且對學生日后的學習有著關鍵性的作用，在學生的認知結構以及學習習慣。分析上來看，學生學習了數(shù)控編程的介紹和思想，就會對編程有一定的了解，并且為之后的課程學習打好堅實的基礎。大部分的學生對于計算機和機床十分感興趣，因此應當運用計算機來輔助教學進行實際操作，使學生在心理和生理上都可以接受中專學生具有較強的邏輯思維，并且記憶力以及想象力也應當不斷提升。從年紀上來看應當積極主動地采取學生感興趣的方式，從而保證學生自身的學習能力，可以得到全面發(fā)展。

二、中職數(shù)控車削編程與操作技能訓練高效課堂措施分析

（一）趣味數(shù)控車削編程與操作，提升學生興趣

中職院校的學生大部分都基礎薄弱，并且對于學習不能提升自身的興趣，導致學生在學習上經常失去信心。因此教師在實際的教學過程中應當激發(fā)學生的興趣，為學生技能知識的學習增加更多的自信心。教師可以運用分析的方式，引導學生對零件圖樣以及制定工藝方案進行分析，這項工作的主要內容包含了對零件的圖樣的分析，并且明確加工的根本需求，確定關鍵方案選擇合適的數(shù)控激光，從而保證走到路線以及選擇合理的切削用量。但是，對于這一關鍵的步驟來說，需要編程人員掌握全面的技術，并結合數(shù)控機床的具體知識進行路線的完整設定。教師應當循序漸進，對學生進行興趣的激發(fā)，不能匆忙的檢驗學生的學習成果，從而為學生增加技能學習的自信心。

（二）正確處理教材，合理安排教學內容

對于數(shù)控車教編程的技術知識以及指令來說，內容學起來十分抽象，并且學生在學習過程中也會遇到較多的困難，因此教師應當選擇合理的教材，為學生創(chuàng)建合理的教學內容，從而使課堂得到全面發(fā)展。首先教師應當處理好教材，并且運用知識的實用性進行課程，創(chuàng)建結合實訓設備以及學生技能的需求對課程的進行適當?shù)脑黾踊蛘邷p少，從而提升技術知識的實用性，注重知識的實踐練習，不能一帶而過。其次教學內容應當循序漸進，數(shù)控編程是數(shù)控指令進行加工工藝數(shù)字化的過程，對于初學的學生來說，很容易出現(xiàn)手足無措的情況，教師應當靈活的調整教學內容，讓學生從基本的指令開始，從簡單到復雜循序漸進，讓學生在入門之前就可以掌握真實的基礎，從而促進學習質量得到提升。

（三）以項目方式為基礎，提升學生的職業(yè)技能

數(shù)控指令是數(shù)控車削編程的主要內容，但在教學中通常都過于刻板，所講解的每條指令的格式以及功能都沒有涉及到位，從而使學生我覺得課堂學習枯燥無味，不能達到預期的教育發(fā)展。教師在教學過程中，可以根據(jù)每條指令所呈現(xiàn)的功能設計具體的教學項目，并通過例題講解、引導自主練習，讓學生對知識形成更深的認知，促進知識技能進一步提升。從而保證學生的實際操作技能得到進一步的提升，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）促進課堂實踐化，實訓操作流程化

在傳統(tǒng)的課堂學習當中所注重的都是理論和實踐，但是這種模式并不利于學生技能的形成.有效解決這一局面的根本方針就是課堂教學的實踐化，在課堂教學當中將教室遷移到實訓室當中。教學環(huán)境的改變可以改變學生的角色，并且有效促進學生職業(yè)生涯的形成，在課堂教學實踐發(fā)展中，可以使教學變得更加直觀，并根據(jù)教學的需求有效開展學習的內容，最后可以實現(xiàn)知識的熟練掌握，促進學生在掌握知識的同時學生實踐能力提升。數(shù)控實訓在開展的過程中由于缺少實際的設備，導致學生互動實踐的機會缺少，有尤其是對于剛接觸到該門課程的學生，由于對整個的實際操作并不熟悉，但是又不能進行嘗試，從而導致整個的實訓操作具有較強的盲目性。因此教師在教學的過程中可以將數(shù)控機床的操作流程繪制成為熟悉的流程圖，并引導學生按照實際的操作流程進行，這樣學生就可以快速的熟悉機床的操作，從而促進實訓教學效果得到進一步的提升。

結束語：總而言之，數(shù)控車削編程與操作技能訓練在實際教學開展的過程中，應當結合學生自身的發(fā)展情況，并且因地制宜的開展教學，運用合理的教學方式開展教學資源，培養(yǎng)學生數(shù)控編程與操作的能力，從而使學生發(fā)展成為棟梁之才。

參考文獻：

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