對(duì)幼兒語(yǔ)言教育情境創(chuàng)設(shè)研究

扎西卓瑪

摘要：語(yǔ)言是人與人之間交流思想的工具，在現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到了個(gè)人的全面發(fā)展和與人之間的人際交往關(guān)系，甚至可能影響到一個(gè)人未來(lái)的成就，因此語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)是十分重要的，而語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期就是幼兒園階段，因此做好幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其中最有效的方式是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育情境，在對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言情境中引導(dǎo)幼兒不斷強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。本文通過(guò)研究如何高效地創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言情境，并提出創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境的方法，旨在切實(shí)有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教育;情境創(chuàng)設(shè);方法研究

引言：目前中國(guó)的社會(huì)是人才的社會(huì)，但同時(shí)也是人際關(guān)系的社會(huì)，只要有人的地方就必定會(huì)有人際關(guān)系交往，而人際交往最重要的就是語(yǔ)言的表達(dá)，如果一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題，說(shuō)話毫無(wú)技巧，那么很難有良好的人際關(guān)系。個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是從幼兒開(kāi)始的，俗話說(shuō)“江山易改本性難移”，如果在幼兒時(shí)期無(wú)法養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)方式，那么在之后的成長(zhǎng)中很難會(huì)改變了，勢(shì)必會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展，因此必須要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中創(chuàng)設(shè)情境是最行為有效的方式，因?yàn)檎Z(yǔ)言就是為了交流使用的，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)也必須是為實(shí)際使用而服務(wù)，因此必須通過(guò)設(shè)立具體的情境來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了更好的人際交往與溝通，語(yǔ)言是溝通中必須要掌握的一種基本技能，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的方式首先就可以解決敢說(shuō)與有機(jī)會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓每一名幼兒參與進(jìn)去，創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一名幼兒敢于用語(yǔ)言表達(dá)思想，增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的興趣，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的技巧，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的，因此創(chuàng)設(shè)情境的方式是應(yīng)為有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，是十分重要的一種方式。

二、幼兒語(yǔ)言教育中情境的創(chuàng)設(shè)原則與方法

（一）中班幼兒教育情境創(chuàng)設(shè)的原則

幼兒園中班的幼兒經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的規(guī)范化的語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，因此在該教育階段遵循的第一個(gè)原則是隨機(jī)性原則，即場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的隨機(jī)與對(duì)話內(nèi)容的隨機(jī)。由于目前幼兒有語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，因此不再需要老師創(chuàng)設(shè)規(guī)定好的語(yǔ)言表達(dá)，要充分發(fā)揮兒童的自主性，自由交流，老師在一旁可以糾正表達(dá)中的錯(cuò)誤。第二個(gè)原則是持續(xù)性原則，即情境訓(xùn)練模式要持續(xù)，場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)也可以持續(xù)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能一曝十寒，要持之以恒，因此必須要持續(xù)進(jìn)行情境學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)技巧，此外在創(chuàng)設(shè)的情境上也可以保持關(guān)聯(lián)，讓幼兒在場(chǎng)景中連續(xù)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。第三個(gè)原則是真實(shí)性與貼近生活。幼兒語(yǔ)言表達(dá)情境創(chuàng)設(shè)必須要以生活為依據(jù)，以真實(shí)性為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)是為生活中交流準(zhǔn)備的，因此必須貼近生活。

（二）創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒有吸引力的視聽(tīng)結(jié)合的場(chǎng)景

由于幼兒年齡小，對(duì)于外界的一切充滿(mǎn)好奇心，因此注意力分散，非常容易被其他事物所吸引，因此情境創(chuàng)設(shè)的第一點(diǎn)是要吸引幼兒的注意力，可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式利用動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引幼兒注意力，適合幼兒看的動(dòng)畫(huà)片上的情節(jié)簡(jiǎn)單，畫(huà)面多彩，非常容易吸引幼兒的注意力，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒勇敢開(kāi)口，在幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)針對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)要求幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景進(jìn)行討論，暢所欲言，說(shuō)出自己的看法并表達(dá)出來(lái)。

（三）創(chuàng)設(shè)擁有問(wèn)題，能引起思考的情境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅需要說(shuō)，而且相應(yīng)的思考也是必需的，因此在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)必須要注意要有能引起幼兒思考與討論的內(nèi)容，老師在設(shè)置情境時(shí)可以適當(dāng)加入簡(jiǎn)單的思考內(nèi)容，并且隨著討論的深入逐漸增加問(wèn)題的數(shù)量與難度，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思考，激發(fā)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的創(chuàng)造性思維。

（四）在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引導(dǎo)幼兒之間加強(qiáng)交流，相互交往

語(yǔ)言是交流的工具，創(chuàng)設(shè)情境的目的也是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交往與交流，因此在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意幼兒的參與度，不能讓有的幼兒孤立，可以采取分組活動(dòng)交流或者針對(duì)性交流的方式來(lái)幫助性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，在創(chuàng)設(shè)的情境中也可以將注意力向這一類(lèi)幼兒傾斜，積極引導(dǎo)其他的幼兒與這類(lèi)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒主動(dòng)交流，最終在班級(jí)中形成一種和諧融洽的氛圍，所有的幼兒都可以并且樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，最終在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期的教育影響孩子的一生的成長(zhǎng)，由于這時(shí)候幼兒文字功底低，理解力也在發(fā)展的過(guò)程中，因此文化類(lèi)的課程一般不會(huì)取得太大效果，因此本時(shí)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育是教育中的重中之重，幼兒園教師在該時(shí)期需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式不斷訓(xùn)練強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，喚醒幼兒樂(lè)于說(shuō)話的本性，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的潛力，潛移默化之中不斷的提高幼兒的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]段文艷.試論幼兒教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].中華少年，2016（19）

[2]周超行.快樂(lè)學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)——幼兒語(yǔ)言“快樂(lè)教學(xué)”的策略探究[J].新課標(biāo)（小學(xué)），2016（05）

[3]中華人民共和國(guó)教育部制定，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[M]，北京：首都師范大學(xué)出版社，2001年11月