小學語文教學中合作學習的策略研究

鄭立興 蒲微微

摘要：小學語文教學中小組合作學習的實施是建立在科學、有效應用的前提下的。對此，在實際教學中，教師需要充分把握小組合作學習的內涵，找出小組合作學習與小學語文教學之間的契合點，合理開展小組合作學習活動，全面發揮其優勢和價值，在提高整體教學質量的同時，促進學生全方位發展。基于此，以下對小學語文教學中合作學習的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;合作學習;策略研究

引言

合作學習是指學生為了完成共同的學習任務，有明確責任分工的互助性學習，合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的目標，同時促進培養團隊意識與集體榮譽感。語文教學過程中充分運用合作學習可以幫助教師緩解教學壓力，在瓦解教學重、難點的同時，用小組合作的形式增強知識探討，從而使學生對知識技能的理解和掌握更加深刻。

一、組織多元實踐，深化合作體驗

小組合作學習是學習方式的一種，將其與其他學習方式融合起來，可以提高學生的學習積極性和熱情，深化生生之間的合作探究，讓語文教學綻放出全新的光彩。基于此，在正式教學中，教師可以嘗試將其他方式，如辯論、競賽等，與小組合作學習聯系起來，讓學生的小組合作學習更加精彩。例如，在教學《文言文二則》中的《兩小兒辯日》這一課的時候，教師就可以找出其中的兩個論點，即“太陽剛出來時離人近，正午時離人遠”“太陽剛出來時離人遠，正午時離人近”，讓學生進行探討。在此前提下，開展對應的辯論活動，讓各個學習小組大膽發言、各抒己見。如此，不僅可以豐富課堂教學的氛圍，還能夠激發學生的思維，為后續教學的開展奠定前提基礎。又如，在教學《窮人》這一課的時候，文中人物形象鮮明、故事情節引人入勝。對此，教師可以組織學生進行課本劇編演，讓各個小組選擇其中一個場景進行編演，讓各個小組在課本劇編演中對不同人物的心理活動、內心感受有一個更加真實的體會，從而幫助學生把握故事內涵，提高文本解析能力，促進語文素養的有效發展。在小學語文課堂教學中，為了深化學生的小組合作學習、探究，教師可以對教學進行適當的拓展，組織學生開展多元實踐活動，給學生帶來更加深刻的學習體驗，促使其感受到語文學習的樂趣，更加愿意參與到后續學習中。

二、引導學生開展合作探究學習，提高合作教學的質量和效果

合作探究學習是當前小學語文教學的主要學習形式。在新課程改革標準的基本教育理念引領下，教師應更多地注重于學生小組合作學習的有效開展。依托學生的課堂教學實際，通過切實的課文內容教學，在充分發揮學生主體學習地位的同時，引領學生圍繞具體的課程教學內容展開一定的討論交流和合作探究，能夠有效地提升課堂教學效率。學生之間的合作學習，離不開教師的教學指導，在整個合作學習的過程中，教師應本著充分發揮學生主體學習地位的基本前提，在創設相關的合作探究學習內容的前提下，用以指導學生的實踐合作學習行為。例如，在教學部編版四年級上冊《爬山虎的腳》時，為了很好地引領學生了解課文內容，可以通過小組合作探究的學習形式，交流討論從哪些地方可以看出作者觀察爬山虎特別仔細。在進行合作討論時，教師要先將學生分成若干小組，可以四人或六人為一小組，組內可以自行推薦一名小組長以組織本組的討論交流學習任務。在學生合作探究的交流過程中，教師可以先引領學生進行組內匯報，在學習匯報的基礎上，再請每組派一名代表進行全班的合作匯報。這樣的互助合作學習在一定程度上調動了學生的學習積極性，并有利于挖掘學生的學習潛能。

三、學習方法指導

小組合作學習屬于自主性探究活動，由于語文知識系統復雜、豐富，教師要及時地干預指導，才能防止由于學生學習方法不恰當、困難問題解決不了而停滯不前，導致降低學習興趣的問題。小組合作學習前，教師可以設計科學的課時導入，帶領學生盡快地進入學習情境。在新課的內容里面，融入直觀性、形象化的生活情景，或者運用實物手段，包括簡筆畫、圖像、視頻、錄音等吸引學生的注意力。在隨后的小組合作學習中，如果學生遇到不能有效處理的問題，教師要及時地干預指導，予以必要的提醒點撥，幫助學生產生頓悟，確保小組合作暢通無阻。教師提醒的方式可以是肯定式提醒、點睛式提醒、反駁式提醒等多種方式。其中，點睛式提醒，就是在學生討論得較激烈、問題答案已經呼之欲出時，教師進行啟迪，達到畫龍點睛作用，幫助學生打破原有狀態，形成質的飛躍;反駁式提醒是教師面對一些容易引起學生認識偏差的問題時，進行及時引導，讓學生意識自我理解上的錯誤……總之，在合作學習過程中，教師進行科學的干預引導，是使得合作學習得到事半功倍成效的重要保障。

結束語

小學語文教學中小組合作學習的實施，教師可以從“科學劃分小組，做好合作準備;巧設引導問題，展開合作交流;組織多元實踐，深化合作體驗”三個方面入手，以此實現高質量語文課堂的構建，吸引更多的學生參與語文學習、探究，并從中收獲豐富新知、技能，為后續學習打下堅實基礎。

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