民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

文 杜 珊

民間游戲種類多，趣味性強，不受人數(shù)、場所、時間的制約，玩法多樣，隨機性強，具有濃厚的地方特性和鄉(xiāng)土氣息。在幼兒園保教工作中，教師應(yīng)充分發(fā)揮民間游戲的教育價值，努力培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和合作協(xié)同能力，讓幼兒在輕松、活躍的氣氛中健康成長。

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”優(yōu)秀的民間游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累，具有濃郁的地方特征。然而，隨著電子玩具、智能玩具的涌現(xiàn)，民間游戲已漸行漸遠。

盡管電子游戲?qū)τ變旱臎_擊較大，但是民間游戲回歸人的本性，與現(xiàn)實世界互動，與真實材料互動。試想一下，幼兒手拿玩具鏟子在沙灘上挖沙子，然后將水引流到挖的坑里。在這個過程中，他們感受到大自然帶給他們的感觸是電子游戲無法取代的。例如，幼兒在“石頭剪子布”游戲中的反應(yīng)能力和成功體驗表現(xiàn)，是樂高游戲中難以發(fā)現(xiàn)的。

二、民間游戲的概念、種類與特點

（一）民間游戲的概念

民間游戲是從古代人民群眾的生活與實踐的過程中流傳下來的一種游戲。民間游戲的種類、形式眾多，趣味性強，不受人數(shù)、場所、時間、接受能力差異的制約，玩法簡樸易學(xué)，隨機性強，具有濃厚的地方特色和鄉(xiāng)土氣息。

（二）民間游戲的種類

民間游戲大體可以分為兩類。第一類是運動類游戲，如“丟手絹”“甩大繩”等。第二類是益智類的游戲，如“盲人摸人”“編花籃”等。這些游戲要求幼兒有足夠的耐心和信心，能夠發(fā)展幼兒基本動作，提升肢體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒自信、互助的品質(zhì)。

（三）民間游戲的特點

民間游戲?qū)υ鰪娪變后w質(zhì)、發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒生活，具有顯著而獨特的促進作用。民間游戲具有如下特點：一是易學(xué)會、易傳播的特征；二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕便活躍、節(jié)律明快、言語朗朗上口；三是具備很強的隨機性，通常不受空間、人數(shù)、年齡等各種前提條件的局限；四是民間游戲的玩物原料簡單，便于制作。

三、民間游戲的優(yōu)勢

民間游戲有助于增強幼兒的體質(zhì)，如“123 跳方格”“老鷹捉小雞”等。簡單的游戲情節(jié)和方便的玩物原料，能夠使幼兒很容易參與進去，樂此不疲。有的民間游戲還能夠增強幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性、敏感性和平衡性，如“石頭剪刀布”“揪一把辮子”“趕小豬”“貼膏藥”“跳房子”等游戲。

在進行民間游戲時，幼兒會進行自由組合。例如，“兩人三足”游戲就是讓幼兒兩人為一組并排站立，將幼兒兩只腳用繩子綁起來，先到達終點的小組獲勝。這就要求小組成員必須相互協(xié)作。又如，在“五只小猴蕩秋千”“點點點豆豆”等游戲中，幼兒一邊念兒歌一邊做手指動作，旨在增強幼兒手指頭的靈活性。

需要指出的是，民間游戲產(chǎn)生在特定的歷史時代，反映的是那個時代的生活特征和人情世故。隨著時代發(fā)展和社會變革，民間游戲會有一定的局限性。一些傳統(tǒng)的民間游戲已經(jīng)無法滿足人們對游戲的娛樂性要求。因此，教師要注重對個別民間游戲進行編改，讓民間游戲煥發(fā)出新的活力，契合幼兒身心發(fā)展和時代發(fā)展的要求。

四、民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

在幼兒園保教活動中，教師要依據(jù)幼兒的年齡特征和實際情況，按照教學(xué)目標選擇適合的民間游戲。這就要求教師選擇“貓捉老鼠”等游戲。生動有趣的游戲，能夠讓幼兒在快樂的氣氛中發(fā)展肢體動作。

早晨剛?cè)雸@，教師應(yīng)提前在活動區(qū)域中投放能在桌面上玩的游戲素材。幼兒可以根據(jù)愛好，隨意選取游戲素材。幼兒可以一個人安靜地玩，也可以和其他同伴一起玩，如“疊高高”“挑小木棒”“抓豆豆”等游戲，這些游戲運動量相對較小。戶外鍛煉時，游戲的種類也很多，如“跳大繩”“轉(zhuǎn)陀螺”“踢毽子”“趕小豬”等。教師應(yīng)當選取一些玩具方便攜帶、不受時間和場所限制的民間游戲，將其穿插在零散的時間中進行，如“挑花線”“找東西南北”“蚊子叮人”“石頭剪子布”等。

小班幼兒大肌肉的肢體動作處于較為快速的發(fā)展時段，教師組織“丟手絹”“老鷹捉小雞”“捉迷藏”等民間游戲，增強幼兒大肌肉肢體動作機能；中班幼兒小肌肉肢體動作發(fā)展相對較快，教師所選的游戲能夠增強幼兒小肌肉肢體動作的靈活性，如“抓紐扣”等游戲。大班幼兒肢體動作的復(fù)雜性、抽象性、靈便性較強，教師可以組織有一定技巧和力量的游戲，如“鞭陀螺”等。對于相同年齡、發(fā)展水平不同的幼兒，教師要有針對性地組織民間游戲，讓每個幼兒在原來的發(fā)展水平上獲得進一步發(fā)展。

在民間游戲過程中，教師要尊重幼兒的主體地位，通過敏銳地觀察幼兒，并收集幼兒在游戲過程中的各類信號，并且判別幼兒對此游戲的了解和把握情況。在此基礎(chǔ)上，教師再對幼兒進行參與式指導(dǎo)或啟發(fā)式指導(dǎo)。