提高語文教學(xué)有效性的策略探究

白天雯

摘要：有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得發(fā)展和提高，能夠維持、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展并能為其終身學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)。本文對教學(xué)有效性的概念進(jìn)行了闡述，并且從五個(gè)方面來論述如何提高語文學(xué)科教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 有效性 策略

一、教學(xué)有效性：

“教學(xué)有效性”是教師遵循教學(xué)的規(guī)律，通過合理地制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，成功引起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生能夠獲得具體的發(fā)展和進(jìn)步的教學(xué)活動(dòng)。研究者認(rèn)為這里的"有效"包含了幾個(gè)層面的含義，即：教學(xué)效率、教學(xué)效益、教學(xué)效果。關(guān)于教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)在一定時(shí)間內(nèi)，盡可能使教學(xué)效果最大化，這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了教師的工作效率。教學(xué)效益則更多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是否符合社會(huì)和個(gè)人的需要。而教學(xué)效果是指教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，重點(diǎn)考察學(xué)生。因此，有效教學(xué)是融教學(xué)效率、教學(xué)效益、教學(xué)效果于一體的，并以“學(xué)生為中心”的一種教學(xué)觀。

二、如何提高語文學(xué)科教學(xué)的“有效性”？

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷向前和我國新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在社會(huì)初中語文教學(xué)模式也在不斷地改革創(chuàng)新。因而，在語文課堂教學(xué)過程中，提高語文課堂教學(xué)的有效性是永遠(yuǎn)值得我們深思的問題。那么如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮。

（ 一）備課充分，做好課前準(zhǔn)備工作

在上課前，要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，學(xué)生和教師需要做到充分、完善的準(zhǔn)備工作，才能在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行備課過程前，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其學(xué)習(xí)需求，有計(jì)劃地進(jìn)行備課。例如，課文《從百草園到三味書屋》的教學(xué)目標(biāo)：掃除字詞障礙、學(xué)習(xí)新字詞、對課文做到整體感知、理清文章結(jié)構(gòu)、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感等等。從而在教學(xué)過程中，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入了語文課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件形式進(jìn)行課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前語文課堂中的一種普遍現(xiàn)象。例如在講授蘇軾的《江城子?密州出獵》時(shí)，為了加深學(xué)生對這首詞的記憶與理解，更好地突出課堂教學(xué)效果，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，播放這首詞的朗誦音頻。當(dāng)學(xué)生聆聽完朗誦以后，教師再結(jié)合這首詞的有關(guān)創(chuàng)作背景，對學(xué)生進(jìn)行必要介紹。這樣，就能使學(xué)生在多媒體課件教學(xué)環(huán)境的熏陶下，快速融入所描寫的情境。可見，語文教師更多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可為語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性提供一定的保障。

（ 三） 引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)獲取知識

在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在這時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提升學(xué)生主動(dòng)去獲取知識的能力和意識。例如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》時(shí)，教師就可以根據(jù)文中前部分的情況讓學(xué)生設(shè)定于勒叔叔回國的情景。假如于勒叔叔真如信中所說，功成名就、衣錦還鄉(xiāng)，那主人公的家庭會(huì)是什么樣的一種感受？ 又假如于勒叔叔回國時(shí)并沒有多大的成就，那樣他們是否還如此期望他回國？ 讓學(xué)生思考功成名就和親情哪種成分更勝一籌。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了課堂教學(xué)的有效性。

（四）針對文本，以多元化的方式開展教學(xué)。

在以往的語文課堂中，教學(xué)方式過于單一，無法吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)。因此，教師需要以多元化的方式開展教學(xué)。如角色扮演這一方式目前已在語文課堂教學(xué)中廣泛使用，學(xué)生在扮演的過程中對人物思想感情可以進(jìn)行深入的感悟。例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師可以對文章進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容有清晰的了解，繼而選擇角色分別進(jìn)行扮演，對這一荒唐的鬧劇進(jìn)行再現(xiàn)。學(xué)生通過角色扮演，可以對文章主旨有更加深入的了解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，語文教師在面對題材不一的文本時(shí)，要以多元化的方式開展語文教學(xué)。

（五）學(xué)生為本，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。

有研究表明，和諧的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)習(xí)知識建立在快樂的基礎(chǔ)上，快樂教學(xué)也是所有教育工作者追求的終極目標(biāo)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，每天都是在監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有主動(dòng)性的同時(shí)也就沒有了快樂，致使語文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。所以說，營造和諧的教學(xué)環(huán)境勢在必行，從而讓學(xué)生在語文課堂上充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。寬松有度的課堂環(huán)境，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。一旦教師將課堂變成了師生平等的樂園，大家一起學(xué)習(xí)，一起分享獲得知識的喜悅時(shí)，自然使學(xué)生的精神更加鼓舞，學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)成績也必將會(huì)得到提升。

總之，在新課程改革背景下，為了全面提高教學(xué)的有效性，教師需要更加重視備課，充分做好課前的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，還要利用好多媒體技術(shù)，運(yùn)用多元化的方式開展教學(xué)，使學(xué)生可以在良好的情境中開展學(xué)習(xí)。除此之外，還要本著“以學(xué)生為本”的理念，扮演好本身的角色。作為一個(gè)好的組織者、盡責(zé)的引導(dǎo)者，不僅要將課堂上的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)，更要有效地提升課堂的效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，從而有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及自身能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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