淺談幼兒園區域活動環境創設的策略

何加燕

摘要：近年來，雖然我國的學前教育發展總體上取得了一些成績，但幼兒園的具體實踐工作仍然存在很多問題。大多數學齡前兒童應該具有對問題，突破性挑戰和積極創新進行具體分析的素質和精神。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;策略

幼兒園區域活動環境是指教師為兒童提供區域空間和場所以及活動材料的條件，它在學習與同學之間的關系中也起著重要的作用。在開展區域活動時，教師將重點放在區域的面積和材料的數量上，而忽略了區域活動的最終環境結果的影響。他們通常只關注要設置的區域以及放置了多少材料，而忽略了創建區域運營環境和幫助幼兒成長的影響。

一、分析為幼兒園建立區域環境時需要解決的主要問題

影響幼兒成長的因素很多，環境因素對幼兒成長的影響不容忽視。兒童早期的成長很大程度上取決于研究，模仿和學習。因此，在發展幼兒園活動領域時，有必要注意環境圖像的特殊性，亮度和清晰度。為了更好地吸引孩子的注意力并提高他們對操作環境研究的興趣，該功能還應引起人們的注意，即創建操作環境的意義和意義，以便兒童可以在研究知識的過程中學習。為了提高兒童活動的舒適性和安全性，托兒所的活動可以分為幾個區域，突出每個區域的不同主題和功能，以使該區域更適合兒童的游戲和學習。同時，應注意桌椅的布置，以提高兒童工作區的安全性。在管理活動材料時，還必須考慮到兒童的特點，選擇適合兒童并具有教育意義的活動材料。

二、分析為幼兒園建立區域環境的有效策略

1.確定區域活動區域的科學性和程序

根據目前在幼兒園進行區域活動的實踐，經常出現以下問題：區域活動的空間有限或狹窄，兒童的活動不開放，甚至是兒童聚在一起的階段。進行調整的主要原因有兩個：第一，區域活動的空間規劃缺乏科學性和合理性。在規劃區域空間時，教師很少考慮兒童的實際需求。在幾個地區，孩子們都很感興趣，他們的利用率很高。孩子們對很多領域都不感興趣。空間太大，導致資源浪費。同時，缺乏對邊界和室外空間的有效利用，其次，缺乏對區域活動的空間利用，并且在環境發展中缺乏協調和指導功能，例如使用較少的“載體”。每個地區的能力不足，缺乏維持秩序的區域性線索。

因此，活動區域的定義應符合科學原則。首先，積極探索3D和室外空間并擴大范圍。區域活動不僅應保留在室內和桌面上，還應使用墻壁，地板，窗臺，窗戶，走廊和室外資源。其次，我們需要真正了解幼兒的實際需求，并充分考慮他們的年齡特征和興趣。給孩子一些有趣的地方，給他們更多的注意力集中的地方，并隨著孩子的成長適應區域活動環境的創造。例如，大班兒童的探究活動區域多于小班兒童。同時，建立區域必須解決行動程序問題。首先，區域規劃必須健全而開放。例如，安靜的閱讀區域盡可能遠離嘈雜的角色區域，“超市”靠近“銀行”，藝術品區域連接到清洗區域，依此類推。其次，通過區域性活動創造環境不僅應促進兒童的充分自由和獨立游戲，而且應充分發揮其主觀能動性和秩序。例如，“根據某些正常的學習和生活習慣及規則適應當地條件”創建了一個“既定環境”，該環境在控制該地區的兒童人數，協調操作規則并幫助幼兒園教師提供指導方面起著重要作用。

2.在托兒所區域創造良好的運營環境

區域活動也是一種集體活動項目。兒童需要在集體活動的自由空間中發現，探索和學習自己。因此，在創建區域性活動環境時，幼兒園需要采用各種形式，以便兒童能夠充分體驗小組活動的樂趣。因此，一方面，幼兒園需要通過開展區域性活動來豐富兒童的活動，以體現環境表達的特定形象。例如，在區域性環境中為兒童提供樂器，墊子，櫥柜和其他適當的活動。同時，對室內教室進行合理劃分，以使孩子們在參加活動時不會發生沖突。同時，還可以合理安排桌椅，使孩子們在上課時可以舒適地拿起適當的活動材料進行實際操作。

在創建活動區域時，我們還應注意以不同的方式突出顯示不同區域的環境特征。例如，在孩子有閱讀經驗的活動區，可以制作老式的毛筆，海報或簡單的愛讀書之筆。讓孩子們更好地沉浸在閱讀體驗中;在創建教育活動時，可以在老師的墻上或孩子最喜歡的圖案上繪制各種幾何形狀，例如汽車，飛機和輪船。主樓是拼圖酒吧和小型建筑師，它建在教室的門口。使用這種方法為幼兒園創建區域活動環境，可以突出活動領域的特征，從而有效地吸引孩子們的興趣，提高孩子們的參與度，激發孩子們的好奇心并提高教育和培訓的影響力。另一方面，在開展幼兒園活動時，也要注意為兒童創造心理環境。具有更大放松感的環境可以確保兒童充分參與活動。和諧的環境有利于孩子的放松游戲和“學習”。重視在幼兒園開展區域性活動的自由與和諧，使孩子們可以更好地釋放自己的性情，在活動中與伙伴進行良好的合作，更好地執行老師分配的相關任務，并使他們感到更舒適。活動即使沒有完成老師分配的任務，使用活動材料也不會給孩子帶來更大的心理負擔，使他們無法有效地從活動中獲得豐富的知識和經驗。為幼兒園活動創造一個良好的區域環境可以賦予孩子們活動的意義和特色，讓孩子們充分利用過去的經驗和想法，與老師合作開展活動，建立良好的師生關系。

結語：

建立兒童的區域活動不僅可以美化教室環境，而且更重要的是，可以通過合作提高兒童的實踐技能和意識。盡管在幼兒園開展區域環境活動方面已經取得了一些進展，但是仍然存在一些缺陷，需要我們在未來學習和改進以改善區域活動。

參考文獻：

[1]徐英.幼兒園區域活動環境創設路徑探析[J].基礎教育研究，2015，8.

[2]莊宏玲.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].學前教育研究，2011，5.