探究提高小學數學解決問題教學效率的方法

何小元

【摘要】在新課程改革的體系下，學生提出問題并相應的解答問題已經成為小學數學課堂教學的一項重要教學內容。在小學階段，學生解決問題的效率和質量是檢驗教師教學能力的一個重要指標，所以為了更好地去提高教師的整體教學能力和水平，教師應該積極的去探討提高學生解決問題的效率，從而更好地去提高課堂的整體學習質量。因此本文意在探討提高小學數學解決問題教學效率的方法。

【關鍵詞】小學數學 ?解決問題 ?教學效率 ?實施方法

【正文】小學數學與其他階段的數學學習是非常不同的，在小學階段，數學知識的學習主要是幫助學生去解決一些實際問題，所以對學生的實際解決問題的能力要求較高，所以在小學階段提高學生解決問題的能力是教師目前所面臨的一個重要難題，那么應如何去提高學生數學解決問題的效率呢？本文針對小學數學課堂的教學現狀提出了一下幾點解決措施，從而更好地幫助教學提高數學課堂學習效率，促進學生有質量的去學習知識并獲取有效知識。

一、小學數學教學現狀

1.1教師課堂教學模式有待改進

在小學階段，個別教師在給學生講解一些數學知識或者數學習題的時候，并沒有抓住學生的弱點，比如，在數學課堂上，當老師提出一些數學問題的時候，很多學生都會默默的低下頭，不敢直視教師的眼睛，所以教師也就不會去找學生回答問題，教師自己去進行問題的解答，由于教師一直使用這種模式去解決一些數學問題，所以教師并不能準確的掌握學生的學習情況，所以在小學數學課堂上，教師應該改變這種教學模式，而應該鼓勵學生去回答問題，提高學生的自信心。

1.2問題的解決具有片面性

雖然新課程改革的教學模式和內容已經向教師進行傳達，但是一些教師依舊受應試教育的教學理念的影響，不能很好地去執行新課程改革所提倡的新式教學理念，比如，在小學數學課堂上，當老師提出一些問題的時候，一般都是學習比較好的同學去回答問題，所以，這些學習好的同學所回答的答案一般都是準確的，所以老師也就不在去叫其他學生去進行問題的解答，從而導致教師會片面的認為所有學生都能掌握某一項知識，這種以偏概全的教學理念不利于全體學生去全面的掌握數學知識。

二、提高小學數學解決問題教學效率的方法

2.1適當的給予鼓勵與支持

在小學階段，很多小學生都非常的愿意聽取老師的話，所以在學習上，老師應該改變傳統的師生關系，在數學課堂上給學生更多地鼓勵和支持，讓他們敢于克服自己內心對于問題的回答的恐懼感，不斷的去提高學生回答問題的信心和勇氣。

例如，在學習人教版小學數學三年級下冊《兩位數乘兩位數》這一節內容的時候，在上課的時候，老師需要開展課前導入環節，即：同學們，我們以前學習過多位數乘以一位數，同學們還記的怎么去解答嗎？老師在黑板上寫幾個數學算式，同學們在課本上進行計算并將答案告訴老師。同學們算完之后，老師需要說：同學們都非常的仔細，所以算出的結果是正確的，今天老師繼續帶領大家去學習乘法計算，即兩位數乘以兩位數，老師可以讓學生先自己去仔細的看一下課本上的具體內容，學生看完計算方法之后，老師可以對本節內容展開詳細的介紹。老師講解完內容之后，老師可以給同學們出一個應用題：在六一兒童節來臨之際，教師將去超市購買45個筆記本作為六一兒童節的禮物送給學生，每一個筆記本12元，同學們算一下，老師一共需要花費多少錢？老師可以給同學5分鐘的時間，5分鐘之后，老師可以讓同學自己主動去進行回答，當一些學生不敢站起來的時候，老師可以對學生們說：老師知道你們都算出來了正確的答案，你們都非常的棒，但是如果你們都不去回答，那怎么讓別人知識你是最棒的呢？所以你們要敢于站起來去解決一些問題，這樣的你們的勇氣才是可嘉的。通過老師的一番話，很多學生都會去爭著搶著站起來去回答問題。通過教師的鼓勵，可以讓整個數學課堂都變得更加的活躍，學生的信心也會逐漸增強。

2.2問題的解決應面向全體同學

在小學階段，很多學生的自尊心都是非常強的，所以當老師對某些學生格外的關注的時候，這些學生能夠感受到教師的這種行為，所以在數學教學過程中，教師應該將問題的解決面相班級的全體學生，而不應該以偏概全。

例如，在學習人教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》這一節內容的時候，在課堂上，老師可以讓學生先自主去學習一下這節內容，學生自學完之后，老師可以挑選幾名學生去介紹一下本節知識點，老師在挑選學生的時候，可以隨機挑選幾名學習好的同學，也需要隨機挑選幾名學習不好的同學，這樣可以側面的去掌握班級整體同學的自學情況。然后，老師可以在黑板上去畫一個平行四邊形，讓學生利用自己的自學內容去計算這個平行四邊形的面積，當同學們計算出結果之后，老師可以隨機抽取學生去進行講解，在抽取學生的時候，老師不根據學生的數學學習情況，可以隨機抽選，這樣可以使課堂的教學更加公平公正。教師在教學的過程中，不根據學生學習的好壞去作為解決問題的標準，這樣有利于整體學生知識的學習。

【結束語】培養學生的數學問題的解答能力對于學生數學知識的學習是非常重要的，所以在數學教學過程中，教師需要多提出問題，并多與學生進行互動 讓學生主動的解決數學難題，這樣才更好的去提高學生解決問題的效率。

【參考文獻】

[1] 淺析小學數學教學中如何提高學生的計算能力 [J].王曉峰;. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊） 2020（08）

[2] 小學數學教學如何提高學生的計算能力 [J].朱月;. 中國校外教育 2016（01）