有效開展集體活動，促進幼兒語言發展

孫宏國

摘要：小班時期是口語發展的關鍵期，我們要采取有效措施，促進幼兒口語發展。在現階段，幼兒園五大領域課程的實施，主要是以集體活動的形式來進行，那么，我們除了在日常生活中，培養幼兒的口語表達能力外，還要特別重視發揮集體活動的教育功能，對此本文結合教育實踐進行了分析與探討，為集體活動中促進幼兒口語發展，提供了有價值的參考。

關鍵詞：小班幼兒;語言表達能力;集體活動;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-152

幼兒時期是語言發展的關鍵期，對于小班幼兒來講，我們要特別關注他們口語表達能力的提高。那么我們怎樣來利用集體活動，培養幼兒的口語表達能力呢？本文將結合長期的語言教育實踐，從集體教育活動的視角展開探討，為教育同仁如何教小班幼兒進行口語表達，提供有益的思路。

一、有效開展早期閱讀活動，促進幼兒語言發展

早期閱讀是公認的一種培養小班幼兒語言表達能力的有效組織形式。在開展早期閱讀活動時，我們一定要從小班幼兒的年齡階段特點出發，結合他們的思維發展水平，選擇適宜的讀物，和恰當的組織形式。對于小班幼兒來講，有著大量文字的讀物并不適合他們，因為他們不識字，而且對他們也不具有吸引力，在這個年齡階段他們對具有鮮艷色彩的畫面更加感興趣。那么從這點出發我們就可以讓他們閱讀繪本等，具有鮮明色彩、內容簡單的讀物，就可以吸引幼兒的注意力，也有利于引發他們主動表達。在閱讀繪本的過程中，我們要引導幼兒，根據畫面內容，學習簡單的詞匯，或者是詞匯的組合，并能用一句話來進行表述，從而在循序漸進中，逐步完善幼兒的表達，學會用完整的句子講述畫面的內容。當然我們還要提供豐富的，具有童真童趣的原材料，包括兒歌、童謠，讓幼兒多聽、多看、多讀，不斷增強他們的自信心，激起他們主動表達的愿望。

例如，在教授《我有一雙小小手》這首兒歌時，在兒歌教學的基礎上，我們要進行有效地拓展，以促進幼兒口語發展，比如幼兒說一說自己的小手還能做什么？有效調動了幼兒的已有經驗，他們有話可說，而且他們認為自己長大了，非常自豪，因此想說，積極性非常高，表達的欲望非常強烈。在集體活動中，為小班幼兒提供朗朗上口的兒歌、童謠，在大量的語言環境中，可以實現潛移默化的影響，有效提高了他們的語言表達能力。總之，在小班幼兒早期閱讀活動組織與開展的過程中，我們不能再像以前那樣，只重視識字，讓孩子們成了閱讀的奴隸，無法使他們成為閱讀與表達的主人，每次我們要充分利用早期閱讀活動，促使幼兒主動思考，促進他們語言表達，這對于培養他們的語言素養具有重要意義。

二、發揮文學作品的優勢，促進幼兒語言發展

在幼兒園語言活動中，我們要充分發揮兒童文學作品的教育價值，使其成為語言教育的重要活動類型，同時新《綱要》也指出，在教育教學中我們應該引導幼兒，接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受到語言的豐富和優美，并通過豐富多彩的活動，使他們加深對文學作品的理解，增加他們的體驗。由此可見，在幼兒園領域課程中，構建文學作品活動課程，是讓幼兒愛上語言學習的重要方式之一。

例如，在語言活動中我們可以選擇適合小班幼兒的兒童文學作品：《小紅帽》《白雪公主》等。在故事講述結束以后，教師可以從幼兒的興趣點出發，結合故事的情節，提出簡單的問題，引導幼兒進行語言表達，或者是引導他們根據自己的想法來簡單的講述故事的情節。由此來促進幼兒口語表達能力的提高。又如，我們可以開展古詩教學，以《春曉》為例，教師設計教學目標時，要重視幼兒的口語發展，比如，讓幼兒喜歡上節奏朗讀古詩，培養他們熱愛古詩的情感。當然在閱讀兒童文學作品時，我們也要根據小班幼兒思維的特點，提供圖文并茂的材料，以喚醒了他們的生活經驗，并用精美的插圖吸引他們的注意力，激起他們的閱讀欲望，培養他們愛讀書的習慣，為他們語言的發展創造有利條件。

三、堅持整合的理念，在其他領域課程中滲透語言教育

幼兒教育的整體性決定了我們在實施五大領域課程時，要堅持整合的理念，當然在學習幼兒教育相關文件時，我們也認識到，各領域的教學活動，應該是相互滲透的，因此我們在培養小班幼兒口語表達能力方面應該重視在各領域教學活動中對于語言教育的滲透。

例如，在《春姑娘》的數學活動中，教師不但要讓幼兒掌握數數的本領，還要引導他們看圖講述，從而在理解圖意的基礎上，引導他們結合主題來描述圖片內容，從而來發展他們的口語表達能力。又如，在《誰對誰錯》的社會活動中，除了培養幼兒的良好品格，教給他們判斷是非的標準，還可以通過看圖講述讓幼兒整地說一說圖上的內容，還要讓他們結合自己的生活經驗，說一說哪些行為是對的，哪些做法是錯的，進而讓幼兒在語言表達中，了解了行為的對錯，同時也為他們提供了表達的空間。總之，在培養小班幼兒口語表達能力方面，我們要堅持整合的理念將語言教育滲透在五大領域課程實施的過程當中，而不是局限于語言活動。這樣就可以有效促進幼兒語言發展，也能提高幼兒綜合能力，進而促進他們全面發展。

總之，在小班幼兒教育中，我們要特別重視集體活動的開展，有目的、有計劃地引導他們學習語言，并且創設生動活潑的集體教育活動，通過師幼共建，共同參與和有效的對話，充分發揮集體活動的優勢，提高集體活動的質量，有效促進幼兒語言發展。希望本文為相關教育實踐提供有價值的參考。

參考文獻

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[2]李彰嵐.淺談小班幼兒語言能力在自主性游戲中的發展.作文成功之路：教育前沿，2018（1）：62-62.

（吉林省四平市鐵西區孟家嶺鎮中心小學校）