論高中化學教學創新思維培養

丁紅斌

摘要：創新是社會發展的基礎和助推器，是國家富強和民族興旺的先決條件，化學是高中階段的一門重要學科，化學教學可以培養學生創新思維、提升學生創新能力。隨著新課改的不斷推進，本文結合高中化學的教學現狀，針對在化學教學中怎樣更好地培養學生創新思維和創新能力進行分析和建議，希望能夠提供給大家有用的教學方法。

關鍵詞：高中化學教學;創新思維;創新能力

1目前高中化學教學的現狀和弊端

1.1教師教學方式單一

高考和升學壓力以及應試教育嚴重固化了教師的教學思維和觀念，教師往往堅持傳統的教學思維和觀念，過于強調考試成績，在講授過程中只注重知識點的講解，突出重點和難點，傳授解題技巧。在這種單一的教學模式下，學生只能被動的接受知識，不停的重復記憶知識點、解答習題從而提高考試成績，缺乏了獨立思考的機會，失去了主動探索的興趣和創新思維的鍛煉。

1.2學生實驗操作受限

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是學生掌握理解理論知識，提高創新能力的重要途徑。初中化學主要要求學生掌握基本概念和原理，初步形成化學思維，比如元素符號的記憶，化合價的理解，金屬性質的掌握，可以以課堂演示實驗為主，適當安排學生自主實驗。但進入高中階段，學生已經具備了基本的化學知識儲備，開始從本質上理解化學知識，這就需要學生在教師的指導下自己動手去完成實驗，提高認知能力，發現新觀點，從而提高創新能力。目前很多學校教師對化學實驗重視不足，導致很多化學實驗課達不到預期效果，成了一種“走過場行為”，學生的動手能力和創新能力不能得到有效的提高。

1.3學生學習思維定式

傳統的教學觀念導致了大多數學生僅僅將化學當做考試科目，只是為了高考和升學去提高考試成績，只關注知識點，失去了主動探索的興趣，也就失去了發現新觀點，提高創新能力的機會。

2高中化學教學中加強學生創新思維與能力培養的策略與措施

2.1加強情景教學方式的應用

當前時期，為了加在高中化學的教學過程中加強學生創新思維與能力的培養，相關教師可以采用情景教學的方式，通過為學生創建相關的教學情境，同時結合現代先進的教學技術與設備，激發出學生對化學學習的興趣，從而積極主動地參與到日常的學習過程中，提高自身的專業知識水平。此外，通過化學方面的情景教學，還可以在另—方面激發并拓展學生自身的創造性思維，令學生根據教學過程的問題來進行深入的分析研究，尋找相關問題的答案，進而促進學生自身的健康成長與發展。

2.2加強理論教學與實踐教學方式的結合

隨著新課程改革標準的不斷落實，傳統理論知識的教學方式已經無法充分地滿足現代高中化學教學工作的需要，相關教師需要在日常的教學過程中加強理論知識教學與實踐教學方式相結合，通過相關的實驗來促使學生強化鞏固自身所學習到的知識;同時，通過理論與實踐相結合的教學方式，還能夠在很大程度上激發出學生對化學學習的興趣與積極性，從而提高自身的創新性思維與能力，促進自身學習水平與質量的提高，進而推動高中化學教學質量的提高。

2.3加強現代多媒體教學技術與設備的應用

隨著我國科技水平的不斷提高，大量先進的技術與設備應用于我國現代教育工作的過程中，而在高中化學的教學過程中，為了加強學生創新思維與能力的培養，相關教師還需要加強現代多媒體教學技術與設備的應用，通過計算機等設備來獲取更加豐富的教學資源，開拓學生的眼界;同時，通過多媒體等現代技術與設備的應用，還能夠在另一方面對相關教師進行系統、專業的培訓，提高教師的教學水平，進而促進現代高中化學教學工作的健康發展。

2.4加強教育觀念的轉變

除了以上措施之外，為了加強學生創新思維與能力的培養，還需要加強教育觀念的轉變，它會在很大程度上影響日常教學的水平與質量，并在另一方面影響學生自身創新思維與能力的提高。因此，相關教師需要在日常的教學過程中，順應新課程改革的標準，加強現代先進教學技術與設備的應用，同時采用科學先進的教學方式，為學生營造出一個優質的教學環境，令學生積極主動地參與到化學學習的過程中，并在另一方面加強自身創新思維與能力的提高，繼而促進自身的健康成長與發展。

2.5建立新型師生關系

首先，老師要改變以往課堂權威者的姿態，在教學過程中與學生建立平等、民主的師生關系，發揮學生的學習主體性，鼓勵學生提出質疑，讓學生敢于在課堂中陳述自己的觀點，不一味地聽從于老師或者認為教材都是對的，從而培養學生創新思維。另外老師還要積極為學生創造和諧的課堂環境，尊重學生人格、尊重學生的好奇心，鼓勵學生的探索精神，用理性思維去對待每個學生的個性化觀點。當學生有新穎的觀點時候，老師要給予支持，當學生對教材知識提出質疑時，老師先不要急著否定，而是要通過驗證來讓學生明白其中的原理，幫助學生走出思維上的片面認識或者是理解上的誤區。

2.6在高中化學實驗教學中培養學生創新科學思維

在以往的化學教學中，實驗教學模式十分的固定，往往是教師在前面先做一遍，然后讓學生模仿教師的實驗，按部就班的操作，最后得出相同的結論。雖然教師可能提前做好了充足的準備，思考的問題也比學生更為成熟，但一切都按照教師的預設來完成，這樣，學生的思維就受到了極大的束縛。在化學教學中，教師可以利用化學反映連連看這一游戲模式來打破傳統實驗教學的束縛，讓學生自己去探索，通過化學實驗探索的過程，可以發展學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力和自學能力?；瘜W實驗是提高學生化學學科素養的重要途徑，而通過學生自主探究性的實驗教學，更能達到培養學生創新科學思維的目的。學生根據教學內容親自選定實驗課題，選擇實驗設備，并且制定實驗步驟，最后分析實驗結果，這種方式能夠充分發揮學生化學科學思維方式和創新能力。

結束語

總而言之，在高中階段，化學是培養學生實踐能力以及創新能力的重要學科。因此，在具體教學中，教師要通過多種途徑、多種方式，激發學生探索的欲望和創新的興趣，在求證中探索真理、在實驗中完成創新，幫助學生形成創新思維，讓學生體會到創新的樂趣，進而促進學生未來的發展與成長。

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