淺談初中英語寫作教學策略

馮亞利

摘要：現階段初中英語在寫作教學方面存在著很多的問題，本文試結合筆者多年教學實踐和對成功教學案例的分析，借鑒最新《英語課程標準》等有關理論，以我國初中英語寫作教學的現狀為背景，從寫作的訓練方法，語感的培養，素材的積累等方面入手，從而達到科學有效提高學生寫作能力的目的。

關鍵詞：英語寫作;教學策略

隨著社會經濟的發展，英語的寫作教學也越來越重要，對英語的表達能力和寫作能力有很高的要求。《中學英語課程標準》要求初中英語課程改革后，課堂教學應注重培養學生的綜合語言運用能力，加強對學生寫作策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。學習英語寫作是培養和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練直接用所學語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力。寫作就是通過語言表達你自己的思想。然而目前在中學英語教學中，普遍存在著教師忽視英文寫作教學和學生怕寫英語作文的現象。

一、目前英語寫作教學的現狀分析

在《英語課程標準》中對于初中英語的基本技能的學習要求包括聽、說、讀、寫四個方面。而本文中所探討的正是關于英語作文的寫， “寫”是以“聽”說“”讀“”為基礎的較高層次的綜合表達能力，不僅能客觀體現學生綜合的語言運用能力，也是學生對英語這門課程整體掌握程度的反映，其重要程度不言而喻。但是就現狀而言，初中英語教學方面，寫作能力的培養相對落后，教師重視程度相對較低，因此，在英語寫作方面導致學生的有效練習較少，水平較低。在

實踐中，部分教師將英語的寫作視為是對對話和閱讀的鞏固方式，

多半將寫作交由學生課下自己練習，但是不會細致課后指導。即使是在課堂上安排一定時間讓學生進行寫作練習，教師多半只是提出題目，側重提醒同學詞匯的運用準確，而忽略了指導學生正確的寫作方法。長此以往，學生在寫作的過程中會發生詞匯華麗，但是思路無邏輯的問題。即使在數量上進行了鍛煉，質量上會存在所以表述不清、詞匯空乏、全局無序、中式英語等諸多問題。隨著新課改的深入，初中英語寫作的重要性日益凸顯，面臨教學中存在的諸多問題，如何才能有效地的改善現今英語寫作教學狀態，讓初中英語教學能切實能提高學生寫作水平，初中英語學習的基礎是我們英語教師隊伍應該努力探索的問題。

二、初中英語寫作教學要把握一定的基本策略

如何才能做好英語寫作題呢 ？所謂寫作教學策略，就是用來促進寫作教學開展的方式方法1.寫作的早期訓練。英語寫作是一門技巧、技能，需要一個長時間的發展過程才能趨于穩固，因此無論從寫作能力本身的培養角度來說，還是從寫作教學方法的運用角度而言，寫作訓練都需要早期化。2.隨著學習內容的增多，如學了數字、年齡、年級、班級、個人的喜好和生活習慣等之后，這時可讓學生逐步增加寫作內容。做好“書面表達”這道題，學生應該從以下幾方面人手：

1.充分準備，打好基礎

為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

2.仔細審題，明確要求

對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。

3.抓住重點，尋求思路

根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

4.遣詞造句，表達規范

用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句，或者簡單句。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯詞，如 and， or， but， so， because， since等，以便行文自然流暢。

5.修改潤色，錦上添花

作文寫完之后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最后檢查所用時態、人稱是否符合要求，最后是否一致。因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內容，掌握扎實的詞匯、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機構模式才能進行最有效的書面交際活動。

總而言之，在初中英語寫作教學中，我們要注意取百家之長，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作文成帶動教學的有力臂膀。

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