運用新型教學方式靈動小學英語課堂

徐月紅

摘要：隨著全球經(jīng)濟發(fā)展與社會的進步，人與人的溝通逐漸頻繁，而英語作為世界語，已經(jīng)成為國際溝通與交流的工具，因此掌握英語成為高素質(zhì)人才選拔的重要標準。而小學作為人才的基礎教育時期，是英語課開設的啟蒙階段，是學習語言的黃金時期，因此小學英語課程不容忽視。在另一方面，由于我國英語教育起步較晚，學生對英語重視程度不夠，加上教師的英語教學方式單一，這些因素嚴重阻礙了英語教學的發(fā)展。本文就是通過對當前小學英語教育的現(xiàn)狀著手，根據(jù)課堂實踐與反思，提出自己幾點建立新型課堂的淺薄認識。

關鍵詞：全球經(jīng)濟;教學方式;新型課堂

1聯(lián)系生活創(chuàng)設積極的教學情境

數(shù)學知識與實際生活是密不可分的，學習數(shù)學的目的在于將知識應用于生活之中。現(xiàn)用教材內(nèi)容中有很多生活中的例子，教師在教學中應把教學內(nèi)容充分與實際生活相聯(lián)系，從學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗引出學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時小學生好奇心強、活潑好動，因此教師在課堂中創(chuàng)設“學”與“玩”的教學情境，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。如在教學“一位數(shù)乘法”時，讓學生分別扮演不同的數(shù)字和乘號進行快速組合;讓學生在找朋友的游戲中，探求學習結果。創(chuàng)設一個好的教學情境可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅動下，主動參與到學習中去。

2培養(yǎng)學生動手的能力提高學生認識

小學生思維活躍，動手能力強，教師在數(shù)學教學中應培養(yǎng)學生動手實踐的能力，提高學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學學科具有較強的邏輯性和抽象性，培養(yǎng)學生的動手能力，調(diào)動各種感觀參與實踐，能把數(shù)學抽象的知識直觀化、形象化，便于學生理解和接受，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“幾何體的認識”時，讓學生親手制作各種幾何體，并觀察它們所具有的特征。通過動手制作和觀察，學生從中學到了數(shù)學知識。加強學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能豐富他們的感性認識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

3關于構建新型小學英語課堂的幾點思考

3.1合理利用多媒體設備

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為課堂的主要手段。尤其對于小學生來說，他們對新鮮事物有著強烈的好奇心，而傳統(tǒng)的教學方式讓他們早已感到枯燥無味。而多媒體設備，具有將聲音畫面直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動學生的多種感官。比如我們可以在課前放一段英文歌曲的mv，讓學生逐漸進入學習英語的氛圍中;或者在教學過程中播放音樂，可以讓學生緩解在學習過程中的煩躁。教師也可以利用課件的空余地方，插入一些可愛的小動畫，讓學生能夠提起興趣，活躍課堂氣氛，從而提高學生的認知水平。

3.2創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學習興趣

子曰“知之者不如好知者：，好知者不如樂知者。”美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在。在傳統(tǒng)英語教學中，教師一般處于主體地位，無法突出學生思維的主導作用，讓學生接受知識屬于“被自愿”。由于小學生剛剛接觸這種陌生的語言，一般都會產(chǎn)生抵觸情緒，感到枯燥無味。因此教師應當轉變教學理念，通過多種方式調(diào)動學生積極性。比如我們可以根據(jù)課本內(nèi)容編排英語短劇，讓學生們分組分角色進行表演。雖然學生對于英語的詞匯量與語法累積較少，但是通過這種鍛煉，可以讓學生從小培養(yǎng)學習英語的興趣。我曾經(jīng)組織小學高年級的英語短劇比賽，他們自己選取隨意題材，課本內(nèi)外的內(nèi)容都可以選擇。學生們的想象力是豐富的，他們自己編排了《新編三只小豬》、《李明和韓梅梅的未來》等。我對《李明和韓梅梅的未來》這個短劇十分意外，因為學生年齡較小，但是他們卻發(fā)揮想象力將英語課本中兩大人物融入到內(nèi)容中，雖然學生表演很稚嫩，但是通過這樣的鍛煉能夠讓學生口語得到提升。老師在最后進行總結，將語法的錯誤告訴學生，培養(yǎng)出學生改正錯誤的習慣，并且能夠建立良好的師生關系。

3.3注重差生的轉化在教學過程中，總會碰到一定數(shù)量的英語學習上的差生。然而學生年齡較小，我們不能放任自流，這樣只會阻礙學生未來對英語的學習。清代教育家顏昊先生說“教子十過：，不如獎子一長”。教師可以與差生交朋友，信任他們，多鼓勵、少批評，比如可以交給他們一些任務讓他們完成。當學生完成得很好的時候，可以給予他們鼓勵性的語言。在一次上課前的時候，我知道我們班一個男生平時英語成績比較差，但他由于平時愛玩游戲，所以計算機水平較高，我就安排他做相關的ppt。他接到我的任務后受寵若驚，但是還是認真的完成了我的任務。在那次之后，他開始變得有自信許多，甚至還主動要求幫老師做課件，我順水推舟讓他當了英語課件管理員，這個學生開始積極地學習英語，英語成績也逐漸提升。

4結語

作為一名小學英語老師，首先我們應當端正教學態(tài)度，不斷地鼓勵自己“English，Icando.”（教好英語我能行）。借著當前課改的背景下我們在構建小學英語新型課堂中，應當堅持一切從實際出發(fā)，從小學生心理特點入手，在不斷實踐與反思中摸索適合課堂的教學方法。在另一方面，我們應當努力發(fā)展學生創(chuàng)造力和想象力，樹立學生個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，構建一個活靈活現(xiàn)的英語課堂，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

參考文獻：

[1]焦夢成.讓學生真正喜歡英語[J].小學時代（教師），2011（1）.

[2]孫萍.在學中樂，在樂中學——小學英語課堂教學活動設計之我見[J].新課程（小學），2010（12）