核心素養導向的高中物理概念教學

余清貌

摘要：物理對于高中生們來說是十分重要的。有句話叫作，“學好數理化，走遍天下都不怕”，的確，在高中整個階段的學習中，物理的學習起著承上啟下的作用，初中物理是學好高中物理的基礎。但是，對大部分同學來說，高中物理，如果想要學好實在是太難了。但是，我們是學生，學生就是迎著困難而上，如果不能解決這些困難，那么我們如何面對以后更為艱巨的“任務”。對于高中生們來說，進行核心素質導向的高中物理教學，似乎是一個不錯的選擇。就是一個相對來說比較好的教學方法。

關鍵詞：核心素質;高中物理;概念教學

科技在進步，時代在發展。教育這方面開始慢慢地被重視，尤其是在高中物理的教學過程中，它的存在是必不可少的。老師們在高中物理的教學過程中，要注意實質重于形式，要注意教學的環境，老師們要注意全方面的滲透核心素質的培養，要以學生為主體，讓課堂上的每個高中生在物理課堂的學習中都有參與感，久而久之，他們的自信心也在慢慢地增強。所以說，進行核心素質導向的高中物理教學是十分的有必要的。

一、 高中物理教學的現狀

（一）高中物理老師們的教學方法單一

高中物理的學習是必不可少的，作為高考拉開差距的一項科目，筆者認為學好這門課程是非常有必要的。無論同學們怎么理解，它都必須要學。但是，現在高中物理教學出現了一系列的現狀，高中物理的指導老師們沒有了解“新概念”教學的重要性，大部分的高中物理老師都是年紀相對來說比較大的，他們沒有與時代與時俱進，教學方法單一。老師們沒有意識到學生是否能接受這些枯燥乏味的物理知識就采用自己單一的方法，將物理知識灌輸給高中生們，這就會造成很嚴重的教學誤區。

（二）高中物理老師們教學沒有從學生的角度出發

不同的人對于同一個事物有著自己不同的看法。在高中物理教學的過程中，由于物理知識是比較抽象化，很多的知識，高中生們并不能完完全全地掌握和吸收，而是靠課本上僅有的知識和物理老師們課堂上的教學來進行學習，這就與我們的課題相違背。在高中物理的學習過程中，由于老師們沒有從學生的角度出發，導致學生們不能夠完完全全地理解物理上面的知識，他們為了能夠掌握物理上面的知識。就選擇對課本上的知識進行死記硬背，完全不去理解書上說的是什么，也不管自己能不能“吸收”，就直接理解“字面意思”。部分高中生用這種方法不僅沒有理解物理知識，反而浪費了大量的時間。

（三） 高中物理的學習過程中，學生應經常對物理知識進行練習

在學習高中的物理知識的過程中，部分學生不理解學生內容，讓整個物理的學習變得事倍功半，這樣是得不償失的。這樣就會出現這樣一種狀況，課前不預習，課后不復習，課堂上老師講課的過程中，好像聽得懂，但是由于課前沒有充足的準備，課后學習的物理知識也沒有充足的復習，這樣一來，就會讓高中生們自我感覺很好，但是，到了實際做物理題的時候，就又忘了物理知識，這樣的做法對物理的學習過程中是很不好的，也是反面教材，不可以被學生們學習和效仿的。所以說，高中物理知識的學習中，學生們沒有及時地對所學知識進行梳理和分析，就會對物理的學習成績造成很大的影響。

二、進行核心素質導向的高中物理教學的方法

（一）立足課本基礎

在我們中國有句古話叫做“萬變不離其宗”，說的是，只有基礎打好了才能“平地起高樓”。我們都知道，所有的知識都是由書上的內容演變而來，無論多么復雜的問題都是由最基礎的公式組合解決、無論多么復雜的公式都可以化解成為我們所熟悉的公式，因為愛因斯坦曾經說過“無論過程多么復雜，其結果一定是美的（也就是我們口中的簡單），如果結果不美，那么你一定是錯的”。所以我們一定要牢記這句話，不斷把這些復雜的問題，往書上我們學過的內容上化簡。只有把基礎打牢，才能讓自己擁有對抗各類問題的能力。

（二）創造情景，對學生所學內容進行梳理

我們知道，物理學習的樂趣在于，解決難題過后的成就感。但是，很多學生往往不能體會到這一樂趣。因為這些學生沒有徹底理解物理這一概念，不能很好地消化和吸收自己所學知識，況且物理知識“吸收和消化”的過程是極其枯燥乏味的，就單單靠自己而言，是沒有辦法提起學生們的積極性。為了提高學生們的學習興趣和幫助學生們梳理一些物理知識概念，教師們可以嘗試運行情景教學，讓學生們主動投身物理學習中。舉例子來說，當教師講到天體運動時，我們不可能說直接去拿這些天體去給學生們演示，這不現實，也不可能。但是，我們可以使用稍微大一點的球類來模擬天體運行，運行過程可能不是太過精準，不過也不會相差太多。這樣可以讓學生擁有一個“上帝視角”去觀察各類天體運行原理。把一些抽象化的內容，具體現實化，讓那些學生們看不見，摸不到的東西，變成學生們能夠看見，能夠觸碰到的事物。其實，這一方法跟讓學生們能夠直觀地感受到“風”同理（讓學生們能夠直觀的感受到風，就是在小風扇上綁上一些紙條，讓這些紙條隨著風扇的轉動而飄揚。這樣一來，就可以讓學生們看到抽象的“風”）。學生們學習的知識要及時進行梳理和分類，及時查漏補缺，這樣才能避免這些知識在腦子“亂糟糟”的現象出現。

三、進行核心素質導向的高中物理教學的意義

核心素質導向的高中物理教學對于高中生們來說，是十分重要的。高中物理核心素質導向的教學進行過程，物理老師應該以學生們為核心，進行指導教學，老師們應該改變學生們的教學方法，讓學生們覺得物理的學習并不是那么的難搞，同樣地，如果有條件的話，老師們還可以帶領著學生們去實驗室去進行觀摩和學習。高中課堂上老師們進行核心素質導向的物理教學，有利于讓學生們更加地理解高中學習到的物理知識，有助于讓高中生們擯棄那個不好的學習壞習慣，同時，還可以讓老師們在教學的過程中感覺到輕松，在提升高中生們專業水平的過程中，還有利于提高學生們和老師們的自信心，讓他們自己的工作能夠更好的進行。這樣核心素質導向的高中物理教學的進行才會更加地有意義。

四、結束語

高中物理的學習過程中，對學生們進行這一新型概念的教學，不僅僅讓學生們感覺到學到了物理知識，他們自信心也在慢慢地增強，老師們也在教學過程中感覺到了傳授物理知識的輕松與有趣，學校里能夠形成一種想學好物理課程的風氣，這樣對我們的課題研究是很有幫助的。同樣地，老師進行情景式教學，有利于讓學生們更加地理解抽象的物理知識。因此，該種教學模式，在高中物理的教學過程中，進行核心素質導向對于高中生們來說是很重要的。

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浙江溫州市蒼南縣靈溪中學·三禾中學 325800