生活化視角下初中英語教學的改革路徑探討

郭兆翠

摘要：英語是初中教育中十分重要的一門學科，學好初中英語能夠為后續的英語學習奠定基礎。為了避免初中英語教學中出現教學模式僵化、教學思維固化的現象，初中英語就需要在生活化的視角下進行教學。本文就將對生活化視角下初中英語教學的改革路徑展開探討，促進英語教學質量的提升。

關鍵詞：生活化;初中英語教學;放映影片;母語采訪;單詞句式替換

一、初中英語教學現狀

因著初中英語的重要性，教師就需要針對初中英語教學現狀做出改革。下面是初中英語教學中存在的一些問題。

首先，雖然初中英語的一些知識相對簡單，但還是呈現出了固化的現象。學生所掌握的一些英語知識與生活脫節，學以致用的程度較低。英語教材中所包含的知識有些是十幾年前或是上個世紀的知識，沒有很好地與日常生活接軌，生活化程度低。

其次，初中英語教學往往不重視英語思維模式的訓練，對英文的文化背景也沒有進行過多的介紹，學生掌握的知識不僅與日常生活脫軌，也與英語生活背景下的文化和思維方式脫軌。

二、生活化視角下改變教學方式的措施

（一）觀看英文影片，提升英語教學生活化程度

初中英語教學過程中存在一些思維固化現象，課本知識和生活脫節，教師要采取相應的教學方法幫助學生將學到的英語知識和實際生活相接。觀看英文電影可幫助學生將學到的知識和生活相接，提升英語教學生活化的程度。

如在進行初中英語寫作教學時，就可放映影片，增加學生的單詞量，幫助學生更好地使用學到的知識進行寫作。英文寫作始終都是教學的難點，學生在進行應試寫作時不能夠靈活運用學到的知識。

在進行英文寫作教學時，可放映一些內容簡單、語速較慢的影片，如一些英文原聲紀錄片，像《美麗中國》《地球》《生命》《宇宙的奇跡》等。在觀看影片時，學生不一定要關注內容具體介紹了什么，他們需要把關注重點放在英文單詞的整合和語法的使用上，積累句型結構，從影片中學習表述方式，進而應用到英文應試寫作中。

教師帶領學生觀看影片，可在一定程度上改變英語教學中的固化現象，將課本知識和生活對接，使學到的知識能合理運用。同時在觀看影片的時候，也能知道英文母語者的寫作習慣，學習他們的寫作習慣，以提升知識的使用率。通過觀看影片的方式，將英文課本知識與生活對接，提升英語教學生活化程度。

（二）進行英語母語者采訪，了解母語者的語言文化

學習英語自然少不了學習英語的思維模式和背景文化，教師在進行英語教學時可增加學生跟英文母語者的交流機會，方式包括但不限于對英文母語者進行采訪、與英文母語者結交朋友等。

在初中英語教學中，滲透英文的思維模式和背景文化，教師可帶領學生走上街頭，主要是英文母語者聚集的地方，或者是去往高校中的留學生學院，對英文母語者進行采訪。

比如教師每次可帶領 4-5 名學生在課余時間前往高校的留學生學院進行采訪，學生需要預先準備好采訪問題，主動大膽且友好地對英文母語者進行采訪。

這種街頭采訪可參照一些英文博主街頭采訪路人的方式，如“別鬧了美越”就是上街頭采訪路人問一些問題，問題可以包括但不限于：“你來自哪個國家？”“你來中國是學習還是工作？”“你有喜歡聽的歌曲嗎？”等等。

教師帶領學生進行的采訪也可采這種形式，詢問英文母語者關于學習工作、社會熱點的看法以及對出現在試卷上的一些寫作題目的看法等。通過這種街頭采訪的方式，將學生所掌握的英文知識和生活接軌，了解了英文母語者的思維方式和語言文化。

（三）搜集生活中的英文替代詞匯和替代句型，改變英文寫作固化現象

應試教育體制下，英文教學尤其是寫作教學模式固化，學生談起寫作只會一種或幾種模式，寫作慣用詞匯和句型句法也較為單一。這就要求教師通過豐富寫作詞匯和寫作句型的方法來改變這種寫作固化現象。

在進行寫作教學時，教師可對單詞進行同義替換，一種意思多種說法，比如表示喜歡含義的單詞不只有 like、love 這兩個，還有 fond、enjoyment、affection、romantic 等;表示擁有含義的單詞不止有 have、with 這兩個，還有 possess、own、hold 等。

除了對單詞進行同義替換外，還可對寫作句式進行替換，如在表示請求或建議的意思時，除了Itis（was）+被強調的部分+that從句之外，還有主語+do（does，did）+動詞 + 其他部分、what 引導的名詞從句 +is （was） + 其他成分等。

教師可搜集生活中類似的單詞和句式，將意思相同的單詞和句式都整理歸納好，有條件的話可打印出來，讓學生進行自主學習。對英語教學中的單詞和句型進行替換，能夠幫助學生在考試中靈活運用單詞和句式，改變英語寫作固化現狀，提升英語知識生活化水平。

三、結語

現在的初中英語教學受教材的限制性較大，學生學到的有的都是好幾年前的知識，教材沒有及時更新，英語教學也與生活脫軌。所以英語教師可采取觀看英文影片、對英文母語者進行采訪以及對教材中表達方式較為單一的單詞和句型進行替換等方式，提升英語的生活化程度，進而提升英語教學質量，幫助學生更好地進行后續學習。

參考文獻：

[1] 楊懷寧. 初中英語教學生活化策略淺析[J].中學教學參考，2020（33）.

[2] 王騰騰 . 生活化教學，探尋英語語言的本源 [J]. 讀寫算， 2020（31）.