小學計算機教學創新能力的培養

沈婷

【摘要】現如今，計算機能力和創新能力已經成為當代社會各個領域評價人才核心能力的兩大參考指標，在此背景下小學階段的教育教學工作作為基礎性教育，面臨著如何培養學生計算機能力與創新能力的問題。小學計算機教師將課程教學與創新能力培養聯系到一起，在學生身心成長關鍵階段，提升學生計算機意識和素養，激發學生創新思維，為學生成長為社會需求的優秀人才打下堅實基礎，為此文章提出了小學計算機教學創新能力的培養策略，以供參考。

【關鍵詞】小學綜合信息技術;計算機教學;創新能力;策略

自新課程改革實施以來，傳統教學理念和教學方法受到巨大沖擊，小學計算機新課程標準明確提出，小學階段的計算機課程教學，要重視對學生創新能力的培養，抓住學生正處于創新思維形成與發展的重要時期，將創新能力培養策略貫穿于計算機課程教學的各個環節，采取有效教學方法使學生在掌握計算機知識與計算機操作技能的同時，不斷提升創新意識與創新實踐能力。目前我國小學生在計算機課堂上的創新表現還存在不足，反映出教學過程對學生的創新能力培養方面仍舊存在一些問題，影響了學生創新興趣、創新勇氣、創新能力的全面發展，由此可見，探索科學可行的小學計算機教學創新能力培養策略具有重要的現實意義。

一、依托教材內容，激活創新意識

小學計算機教師圍繞教學內容，順應學生思維特點，為學生營造疑惑、思考情境，引導學生在質疑中激活創新意識，通過教師對學生質疑的鼓勵和啟發，進一步促使學生增強創新勇氣以及自信心。使學生可以獲取更多創新想法，并勇敢地將創新意識通過語言、肢體動作、寫作等方式表達出來，促進自身對教學內容的理解，便于教師更加全面地掌握學情，及時了解學生創新想法，進而以此為依據優化教學過程。

例如，在蘇教版小學信息技術教材“網絡文明小公民”的教學中，教師充分分析教材內容，依托教材中的計算機病毒與殺毒軟件這部分計算機網絡安全教育內容，創設“除了這些計算機網絡安全措施就沒有其他措施了嗎”質疑情境，使學生的思維從教材內容的局限中走出來，激活質疑意識和創新意識。有學生通過寫話形式，寫出了自己做一名網絡文明小公民的創新想法，提出了增加計算機網警的措施建議;有學生通過口頭語言，表達了學校增加計算機網絡安全知識教育，擴充教材內容，也是一種維護計算機網絡安全環境的長久之計。教師表揚了學生的“各抒己見”，肯定了學生的創新建議，并告訴學生會將他們的建議整理到一起，發送到計算機網絡安全相關部門郵箱，一起為凈化和保護計算機網絡安全環境貢獻更多力量，做一名網絡文明小公民。

二、引入生活案例，增加創新動機

很多小學生雖然在計算機課堂上，具備較強創新意識，卻苦于缺少創新動機和創新素材來源，無法獲取創新靈感，局限了計算機創新能力的培養效果，也影響了計算機課程教學質量。面對這種情況，小學計算機教師運用陶行知生活即教育理論，革新教學思想觀念，引入生活案例，拉近計算機教材內容與現在小學生實際生活之間的距離，促使學生可以在親切熟悉的生活化教學情境中，自然而然地從生活這個大課堂里汲取源源不斷的創新動機，挖掘和獲取更多創新素材，有了創新條件、創新環境氛圍支持，順利將自身的創新意識轉變成創新能力，展示在他人面前。

例如，在蘇教版小學信息技術教材“認識計算機”的教學前，教師通過多媒體教學設備，為學生引入了計算機在生活中的應用案例，學生直觀看到了超市里收貨員用計算機進行結算、小區物業使用計算機監控小區安全、銀行柜員使用計算機辦理現金存取和轉賬業務等情境。在生活案例的啟發下，結合自己的生活經驗與對計算機的認知，學生獲取了更多創新動機，舉手說出了更多多媒體課件內沒有的計算機生活應用案例，包括醫生使用計算機了解孕婦胎兒發育情況、自己使用計算機搜集偶像照片等。運用創新動機和創新能力，更加深切體會到計算機在現代生活各個領域的廣泛普及應用，意識到學習計算機的現實意義，進而端正計算機學習態度，發揮出主觀能動性，極大提升了計算機知識學習效率和學習質量，并能夠在創新能力的輔助下，將計算機知識與技能充分應用到自己的生活中，使其成為創新與優化生活能力的核心要素。

三、重視實踐訓練，拓展創新機會

小學生在計算機課堂上創新能力的培養和提升，需要充足且豐富的創新機會才能夠達到預期培養效果，使學生創新能力與計算機技能以協調發展，達到事半功倍的教學效果。目前很多小學計算機課堂存在忽視實踐訓練、過度重視理論知識教學的情況，教師盲目將教材上的計算機知識灌輸給學生，而沒有通過相應的實踐訓練活動，促使學生消化吸收計算機理論知識，無法為學生提供在實踐訓練中創新計算機技能和創新學習途徑的機會，嚴重影響了計算機課堂對學生創新能力的有效提升。所以新時期的小學計算機教師須著力改善重理論、輕實踐的教學局面，提高對實踐訓練重視程度，樹立理實一體化教學思維，合理設置理論教學時間和實踐訓練時間，給學生拓展創新實踐機會，全面發展學生計算機創新綜合能力。

結束語

現階段，小學計算機課程在現代小學教育體系中的重要性愈加突出，其教學情況以及對學生創新能力的培養情況直接關乎學生能否成為社會發展所需的優秀人才，對各個領域的計算機技術融合以及創新發展具有深刻且廣泛影響。因此，基于新教育形勢下的小學計算機教學過程，要改變傳統教學理念，避免采用單一古板教學模式，加大對學生創新能力現狀的關注，挖掘學生存在的創新能力培養問題，采取與學生身心發展規律相符的教學策略，提升計算機課堂對學生創新能力的培養作用，促進學生更加全面地掌握計算機知識，提升計算機實踐技能，在生活中靈活嫻熟地運用計算機解決現實問題，推動全體學生的全面發展。

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