從班級到班集體的蛻變

葉瑋瑋

【摘要】班集體建設需要明確的目標，學生的個人發展更需要培養目標意識。本文從活動入手，結合筆者的帶班活動，從縱向貫穿三年的主題班會活動、橫向的特色德育活動及網絡資源平臺活動的介入三方面展開論述，探討如何有效建設目標性班集體。

【關鍵詞】活動目標? ?班集體

一、投石問路，目標型班集體核心理念

初中生是一群容易迷茫的個體群，曾經有調查顯示，90%左右的初中生沒有明確的學習和生活目標。在班集體過程中，目標是根本，德育是中心，活動是關鍵。目標是德育活動實施的方向和預期效果，是一切德育活動的出發點和最終歸宿。目標起著提綱挈領的作用，它決定著德育活動內容、策略、手段的選擇，影響著班集體建設的效果。學生沒有目標意識，他們的學習生活將缺少內在的動力引領。一個班集體也是如此，如果班集體沒有明確的發展目標，就好比一艘在大海上航行的船只，沒有帆的引領容易迷失方向是一樣的。有目標意識的引領，我們的德育才不會迷失方向;樹立目標意識，學生才能主動思考、自發體驗感悟，真正成為學習乃至生活的主人，從而有效培養學生的核心素養。因此以活動為載體，促進目標型班集體建設，不僅班集體有明確的建設目標，更有助于培養學生的目標意識，讓學生對學習、生活有更長遠的規劃。

二、柳暗花明，目標型班集體建設的有效策略

（1）縱向延伸，細化班會特色活動

七年級接班之初，班主任應該對班集體建設的目標有一個長遠的規劃，這樣才能打造有力的班干部隊伍，增強班集體的凝聚力和核心力。這一學年可以開展系列主題班會，例如入學初可以開展“悅納自己，快樂成長”、“校園生活，有你有我”這樣的主題班會幫助學生適應初中生活。待學生適應后，班主任可以定期開展“善待他人，惠及自己”、“學會溝通，善于交流”、“謙謙君子，知書達理”、“學會學習，終身受益”、“安靜有時，動靜相宜”、“打敗拖拉，遠離磨蹭”等有目標性的主題班會，更好地落實養成教育目標，培養學生學習生活的目標意識。

八年級的孩子自我意識逐步增強，但也容易迷失方向，這一學年我們的班集體建設目標將圍繞學生展示青春，增強學生在學習生活方面的意志品質開展，落實學生的個體發展需求目標。我們可以定期開展系列主題班會，如：“話說青春”、“ 戰勝挫折、笑迎一切”、“攀比有度、做好自己”、“懂得感恩，學會孝敬”、“學會豁達，寬以待人”等活動，通過活動使學生的個體人格更健全，也讓班集體更富有人格魅力。

九年級是初中生涯非常重要的一個階段，學生個體逐步走向成熟，我們班集體建設的目標也更加明確。這一年我們的班集體活動要努力激發孩子們拼搏向上的潛力，更要讓孩子們有良好的心態去應對人生中這場重要的考試。班集體的建設目標一定程度上就是學生的奮斗目標。這學年，班主任可以定期開展：“團結合作，互惠互贏”、“肩挑責任，學做主人”、“每日堅持，點滴進步”、“心懷夢想，量‘勵’而行“、”生命旅程，不可刪減” 、“奔跑吧，九（9）”等具有強烈激勵性的主題班會活動，讓學生的九年級更有目標性。

（2）橫向發展，夯實特色德育活動

校運動會是學生非常喜歡的大型活動，學校為我們搭建了這樣的平臺，一定要好好利用，它是增強班集體凝聚力的最佳時機之一。筆者2012至2015年帶了那屆班級，他們用行動證明了運動會對于班集體建設的重要性。七年級第一次校運動會，因為同學們不愿出力、相互推脫，最終拿了倒數第三的成績。有人憤憤不平，有人唉聲嘆氣，也有人相互指責。作為班主任的我并不覺得氣餒，而是把握這個機會，我開展了一個“同心鼓”的敲擊活動，用活動告訴學生同心協力的重要性。同時也引導孩子們要不斷加強鍛煉，這次是倒數第三明年我們爭取向前邁進一大步。有了目標的引領，接下來一年的體育鍛煉更加有了目的性。

八年級的運動會，報名的孩子開始多起來，孩子們有了準備，積極性上來了。雖然由于排兵布陣出現問題，我們只拿了第三名。但對于班集體來說已經是一次巨大的進步，孩子們個個興奮雀躍，除了給孩子們鼓勵和贊嘆，我適時引導孩子們去看《三國演義》和《水滸傳》等名著，在落實閱讀任務地同時，引導他們去思索團結協作和排兵布陣等策略，教會他們原來我們還可以這樣做。為下一年的比賽提早做好鋪墊。

九年級的運動會，我放手給孩子們自己去做所有的事，唯獨布置一個任務給班級里會攝影的同學。由于分工明確，課后訓練及時尤其是4*100接力的翻倍精彩表現，我們拿了一等獎。當課后我把讓學生=錄制的4*100接力視頻給孩子們一起觀看時，好多孩子哭了。不僅僅是自己的努力得到了回報，更是為自己的成長所感動。其實我要教會孩子的不是要獲勝，而是人必須得有前進的目標，有目標才有內在動力，有動力才會去努力，勝利才會更彌足珍貴。目標不是物質層面的追求，應該是精神層面的享受。

（3）搭建平臺，微信讓目標更親近

現代網絡科技的發達有時候讓人眼花繚亂，但也給我們班主任活動開展提供了便捷。班集體活動的開展僅需要上述活動的真實體驗，也需要精心地孕育與積淀。微信是生活中最常用的聯系方式之一，用上，以此鼓勵自己今日事要今日畢。這個活動對于九年級即將應對中考的孩子來說很有價值和意義，不積跬步無以至千里，小目標匯成大目標，學生的目標意識在每天的自我要求中慢慢培養。當孩子走上社會時，才會有更強的適應力。

三、階梯邁進，班集體目標層次化

通過橫跨七八九年級的主題班會特色活動，再以學校平臺的豎向德育特色活動為媒介，利用網絡資源開展班集體建設。從個人學習行為目標的建設，到學生個體的個性發展目標的建立，再到學生內在精神動力目標的明確。學生的目標意識在潛移默化中生成，班級特色不再是一種旗幟層面的意義，而是一種內在核心力量。以階梯式的變化逐步落實班集體建設目標，讓目標更有層次性。

【參考文獻】

1. 《從班會課到成長課程——德育特級教師的班會課微革命》林志超著華東師范大學出版社2017.4

2.《小活動，大德育—活動體驗型主題班會的設計與實施》李季梁剛慧賈高見著暨南大學出版社2014.11

浙江省溫州市甌海區實驗中學