陽光體育在八年級體育教學中的運用探析

張曉偉

【摘要】為了更好地實施體育文化改革，教師需要更新其教學觀念，改變統一的教學形式，并通過充分發展道德，智慧和美麗來培養優秀學生。體育的影響非常重大。這不僅可以改善學生的身體狀況，還可以幫助學生改變陳規的體育觀念，對體育產生興趣，并通過廣泛的活動采取主動行動。本文在大力呼吁開展“陽光體育教育”的背景下，分析了八年級體育運動中遇到的問題，分析了具體問題，并就如何為進一步的八年級體育運動提供一些合理的建議。

【關鍵詞】陽光體育運動;八年級學生;教學方法

在教育部的改革呼吁下，各個學科都進行了不同程度的改革和創新，體育也不例外。體育課在八年級中占有重要地位。只有通過體育鍛煉來提高學生的身體素質，才能為進一步學習提供良好的基礎。由于我國實施了應試教育，盡管學生的身體素質有所提高，但教師，家長和學生對基礎學科的教學卻過于重視。因此，教育部，國家體育總局和共青團中央委員會長期以來提出了“陽光體育”的口號，鼓勵學生在陽光，自然的操場上進行體育運動。學校還回應了教育部關于體育教學的呼吁，向全班介紹陽光運動。

一、八年級體育教育現狀分析

（一）體育的目標還不夠詳細

在當今的八年級體育課教室中，盡管它們通常響應國民教育改革的呼吁，但教學方法并不是一朝一夕就可以改變的，而且大多數教師仍遵循傳統的教學方法。體育的傳統目標是向學生傳授理論基礎，而不是太在意學生的實際活動。由于教學知識占據了課堂的大部分，因此學生很少有時間練習，因此教學效果并不明顯。特別是在八年級，許多師生專注于中考，甚至認為運動會影響其他主要學科的上課時間，導致學生對運動的熱情不足。這種單調的教學目標不能滿足國家教育改革的要求，不利于學生的進一步發展。

（二）體育形式不夠多樣化

中國教育改革的目標是改變傳統的以教師為主導的課堂，將教學重點從教師轉移到學生，并形成一種教學形式。然而，由于講課式課堂在我國長期占據主導地位，體育課的主要問題是缺乏體育教學形式的多樣化和體育教學理論基礎對學生來說有些單調乏味，內容很無聊，無法推廣。學生對學習的興趣減慢了學生獲取運動知識的過程。在傳統的教學過程中，過多地關注了教師在課堂上的主導地位，導致過分嚴肅的體育氛圍和學生反饋不足。同時，課程中大部分使用講座式課堂，內容上，學生被動地接受教學內容，教師與學生的互動不足，對教學也有一定的影響。

（三）運動器材不足

長期以來，在我國八年級，師生都非常重視文化課程的學習，體育文化被拋棄了。一些學校甚至在稍后階段暫停體育課。時間用于基礎學科教育，因此體育教育受到限制。正是由于缺乏對體育的關注，大多數學校體育設施并不完善。當學校的建設預算不足時，體育設備的投資將首次減少。許多中國高校無法提供游泳課程，網球課和其他具有較大初期投資的課程，學生上的也比較少。在更嚴重的，甚至足球場和塑膠跑道也難以滿足。這些因素大大降低了體育鍛煉的有效性。學生對體育鍛煉失去興趣，自然無法提高學習效果。

二、陽光體育在八年級體育中的應用策略

（一）創新體育教學觀念，優化課堂教學內容

在八年級體育教師的教學過程中，要積極創新，多角度優化教學，更新現有的教學觀念，優化已有的觀念和教學內容，從根本上提高八年級教學質量。在教學過程中，教師可以根據學生的需求靈活地適應“陽光體育”的概念，轉變傳統的教學方法，分析學生的實際情況，制定針對性的教學策略，為學生提供專業的體育知識，并開設優秀的學科。運動的氣氛放松了學生的心情，并促進了他們的全面發展。滲透“陽光體育”的概念，尊重學生的主體地位，選擇漸進的體育概念，闡明體育規律，優化教學內容，減少學生學習困難。根據實際的訓練，教師在解釋足球內容時可以從多個角度進行講解。首先，它們可以幫助學生為運動鍛煉做準備，進行熱身運動，并專注于打開身體的關節以減少學生的發生危險。在教學生教運動技能時，教師應選擇學生向其他學生示范，進行例行動作，分解示范動作，并請感興趣的學生親自練習以加深對知識的理解。學生積極學習感興趣的內容，以提高整體學習質量。教師還可以根據學生的實際情況合理劃分教學內容，分為粗略學習和強化學習等，并根據學生的需求實施有針對性的課程，鼓勵學生積極參與。教師也應與同學進行互動。同時，教師應獎勵和鼓勵優秀學生，以幫助他們建立良好的學習信心和促進學生的全面發展。

（二）根據體育訓練標準深入分析教材的要求

體育教師需要在八年級的體育教學過程中糾正自己的態度，加深對體育發展的認識，改變傳統的教學方式，積極尋找適合新時代要求的體育文化觀念，為體育教學帶來陽光。隨著課程改革，教師要不斷實施新的體育課堂內容要求。在教學過程中，教師有必要對教材進行分析，結合教材講解陽光下的體育概念，加深對陽光的教學觀念和實際情況。

（三）采用多種教學方法，不斷豐富體育知識

在體育教學過程中，教師不能簡單地口頭告訴學生。教師還可以添加相關的視頻學習或增加相關的實踐技能課程。例如，教師可以通過講解乒乓球或籃球課程，播放奧林匹克項目的視頻，幫助學生進行技能的學習。如果教師想擴展相關的實踐技能課程，則可以根據實際情況執行特定的活動。例如，通過教授籃球課，教師可以為學生提供免費活動。通常，男孩比女孩對籃球越來越感興趣。通過解釋有關籃球的知識，教師可以鼓勵學生進行混合和組織活動。通過組隊，將加強教學活動的標準，并且團隊將選出負責整體培訓的組長。在課程開始之前，團隊將舉行技能操作比賽和籃球訓練比賽，以鼓勵學生參加比賽。對學習的興趣和提高學生的體育鍛煉意識。教師要考慮到八年級學生的心理特點，教師需要不斷擴大教學內容，組織適當的教學活動，以鼓勵學生課外體育鍛煉。

綜上所述，本文重點介紹了陽光體育的一些實施問題，并提出了針對性的措施，以更新八年級體育教學模式，提高體育教學質量。通過體育培訓制度的創新，八年級的學生可以更多地享受體育鍛煉并提高身體素質。憑借豐富的課程和新的教師教學方法，學生可以真正快速地學習體育技能并繼續提高他們素質，建設陽光體育運動機制。

參考文獻：

[1]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學周刊，2018，（7）：159-160.

[2]劉鴻斌.初中陽光體育教學的發展與完善措施[J].運動，2018，（2）：125-126，118.

陜西省咸陽市乾縣馬連初級中學