分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實踐路徑

張瑋杰

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家越來越重視分層次訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。為了進一步提升高中體育足球教學(xué)效率以及質(zhì)量，需要根據(jù)實際情況明確分層次訓(xùn)練的重要作用，設(shè)置對應(yīng)的足球教育教學(xué)內(nèi)容，選用高標(biāo)準的教育教學(xué)方法，以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)管控模式。因此本文主要針對分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性及實踐路徑進行簡要分析，并提出合理化建議。

1 前言

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，國內(nèi)的體育教學(xué)開始采用信息化足球教學(xué)方法，應(yīng)用新的教育教學(xué)訓(xùn)練模式，要求學(xué)生體能都能夠達到平均水平，注重學(xué)生的個體差異，使得學(xué)生的綜合發(fā)展與素質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性以及自覺性，應(yīng)用分層次學(xué)習(xí)的方式進行自主學(xué)習(xí)，在符合條件的基礎(chǔ)上做好針對性訓(xùn)練，創(chuàng)新體育教學(xué)中的信息化教學(xué)流程。

2 高中體育足球教學(xué)分層次訓(xùn)練作用

2.1 完善因材施教的學(xué)習(xí)標(biāo)準

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，需要根據(jù)實際情況明確足球教育教學(xué)目標(biāo)以及應(yīng)用要求，采用因材施教的原則，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生設(shè)定低目標(biāo)，對身體素質(zhì)好以及參與過足球訓(xùn)練的學(xué)生設(shè)定符合要求的目標(biāo)，減少統(tǒng)一化的教育教學(xué)模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性為最終目的，堅持以當(dāng)?shù)貙嶋H教育教學(xué)對象制定教學(xué)方案，增強足球?qū)W習(xí)的主動性。對此，需要在足球教學(xué)中開展多樣化的分層次訓(xùn)練方案，結(jié)合學(xué)生的能力以及足球教學(xué)質(zhì)量進行分組，做好多種差異化分層教學(xué)計劃，將學(xué)生體能水平、認知水平以及肢體協(xié)調(diào)等做為自變量，結(jié)合多種因素制定學(xué)習(xí)標(biāo)準，對學(xué)生進行評分，結(jié)合小組足球水平訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臑橥M學(xué)生提供指導(dǎo)。

2.2 容納學(xué)生的個性差異

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，需要根據(jù)實際情況在實際的足球教學(xué)工作中實施分層次訓(xùn)練方式，將足球能力相近的學(xué)生分配至同一批次或是同一小組中，完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，采用針對性教學(xué)的方法，增強對學(xué)生個性化教學(xué)，容納學(xué)生的個性化差異，規(guī)范標(biāo)準化教學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生教學(xué)教育的適用性，推動學(xué)生學(xué)習(xí)管理的綜合進步。在此期間，足球運動要求學(xué)生要有較高的體力、耐力、速度等素質(zhì)，若是教育教學(xué)方法過于固化，學(xué)生的疲倦性會增強，學(xué)生對于足球運動的興趣會慢慢喪失。教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用高效的教學(xué)手段，使得學(xué)生對足球運動的認知加深，針對性的開展探討教學(xué)工作，使得學(xué)生針對足球運動知識、規(guī)則以及人員內(nèi)容進行討論，鼓勵學(xué)生進行足球技術(shù)內(nèi)容模仿，開展多樣化的組內(nèi)教學(xué)活動，使得水平一致的學(xué)生在一起進行學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)丟球以及傳球失誤等情況，在游戲運動中適當(dāng)?shù)拇┎逑嚓P(guān)內(nèi)容，將學(xué)生的個性化差異融入于教育教學(xué)中，做好針對性的教學(xué)訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的個體特長，在比賽中提升學(xué)生的足球運動技能以及水平。

3 分層次訓(xùn)練在足球教學(xué)中的應(yīng)用舉措

3.1 明確受眾對分層次訓(xùn)練的認知

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，該種教育教學(xué)方法主要是以學(xué)生的主體差異為基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃以及教學(xué)方案，對教學(xué)內(nèi)容進行分層次處理，提升學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用效果。其分層次訓(xùn)練的主要考慮內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生綜合素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生存在較為明顯的主觀個體差異，其身體素質(zhì)、足球運動基礎(chǔ)以及興趣點等都存在較大的差異。部分學(xué)生在高中課程之前并沒有接觸過足球運動，但部分學(xué)生卻在小學(xué)時期接受過專業(yè)足球訓(xùn)練，故教學(xué)教師需要以學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及對足球運動的認知進行層次劃分;

（2）教育教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，需要以腳內(nèi)側(cè)進行球類的傳球以及輸球，應(yīng)用新的層次化教學(xué)，同時開展多樣化的腳內(nèi)側(cè)踢球動作。針對中層次水平的學(xué)生，需要加強腳內(nèi)側(cè)的不間斷傳球練習(xí)工作，以游戲的方式做好最終的練習(xí)，并要求其掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的精確性與完善性。而低層次學(xué)生需要練習(xí)腳內(nèi)側(cè)的基礎(chǔ)傳球與運球工作，加強動作要領(lǐng)領(lǐng)悟，使得學(xué)生可快速的學(xué)會足球傳輸要領(lǐng);

（3）考核內(nèi)容。在體育教學(xué)中，對學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)考核需要設(shè)定一個平均水平，綜合考慮學(xué)生的基本情況進行層次劃分，將考核重點設(shè)定在身體素質(zhì)提升中，注重學(xué)生的身體素質(zhì)、足球技能、現(xiàn)場戰(zhàn)術(shù)以及團隊配合等各個方面，使得學(xué)生可快速掌握足球基礎(chǔ)知識和技能，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 改進課堂教學(xué)中實踐效果

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，體育教師需要依據(jù)不同的教學(xué)培訓(xùn)計劃對足球運動技能進行優(yōu)化，在每個單元教學(xué)培訓(xùn)之前，教師需要利用技術(shù)評價、分組分析以及競賽等方式對學(xué)生的運動技能進行差異分層。在傳球單元教學(xué)中，需要重點講解定點傳球內(nèi)容，使得學(xué)生可不接觸球體部位進行傳球內(nèi)容展示，明確學(xué)生的自主觸球習(xí)慣，細化高職學(xué)生的細化分層工作，為傳球教學(xué)制定出貼合實際的訓(xùn)練計劃與內(nèi)容。除此之外，還需要提高技術(shù)管控要求，發(fā)揮學(xué)生的自己長處幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行自我能力的提升，降低低層次的學(xué)習(xí)標(biāo)準，增多練習(xí)次數(shù)、時間，在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上對學(xué)生的技能提升進行完善，促進課程教學(xué)的高實踐效果。

3.3 確定高質(zhì)量的足球訓(xùn)練目標(biāo)

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不一樣的教育教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的足球運動技能為目的，在鞏固學(xué)生的原有基礎(chǔ)上進行目標(biāo)制定，提高學(xué)生的運動訓(xùn)練難度，在較為困苦的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)熱情。在足球訓(xùn)練內(nèi)容講解時，需要對細節(jié)內(nèi)容詳細講解，從內(nèi)心深處了解足球的魅力，增強對足球?qū)W習(xí)的自信心，明確基礎(chǔ)動作教學(xué)方式方法，使得學(xué)生可以更加熟練的掌握足球運動技能。除此之外，需要要求學(xué)生進行靈敏度訓(xùn)練，增強學(xué)生的足球控球以及支配能力，掌握足球運輸?shù)膭幼饕I(lǐng)，明確好足球運球知識，更好的掌握技巧。

3.4 完善分層次教學(xué)模式

在體育足球教學(xué)的分層次訓(xùn)練中，要根據(jù)實際情況提高足球分層次訓(xùn)練效果，需要應(yīng)用標(biāo)準化的層次教學(xué)方法，結(jié)合不同學(xué)生的足球水平需求進行內(nèi)容輔導(dǎo)，做好教育教學(xué)的跟蹤管控，傳授一些可用性強的足球技巧，及時糾正學(xué)生練習(xí)過程中的錯誤行為以及錯誤技能，針對性的做好練習(xí)錯誤指導(dǎo)，找出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤點，提高學(xué)生對足球技巧的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行足球水平檢測，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定因材施教準則，提升學(xué)生的主體性地位以及教學(xué)效率，增強分層次訓(xùn)練作用，應(yīng)用差異化教學(xué)提升學(xué)生的足球運動技能。在教學(xué)模式完善中，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)管控模式，應(yīng)用更為多樣化的管理手段進行內(nèi)容指引，在日常教學(xué)中不斷找出可優(yōu)化地方。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段國家國家越來越重視分層次訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。為了進一步提升高中體育足球教學(xué)效率以及質(zhì)量，需要根據(jù)實際情況以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主體，按照學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力以及其他教學(xué)理念進行教學(xué)實用性管理，應(yīng)用差異化教學(xué)方法提升教育教學(xué)成果，盡可能的貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提高學(xué)生對足球的熱愛度與信服度，促進該項工作順利開展。

（作者單位：湖北省咸寧市青龍山高級中學(xué)）