分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑

張瑋杰

隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視分層次訓練在高中體育教學中的應用。為了進一步提升高中體育足球教學效率以及質量，需要根據實際情況明確分層次訓練的重要作用，設置對應的足球教育教學內容，選用高標準的教育教學方法，以提升大學生的綜合素質為主要目標，創新教育教學管控模式。因此本文主要針對分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑進行簡要分析，并提出合理化建議。

1 前言

隨著信息技術不斷發展，國內的體育教學開始采用信息化足球教學方法，應用新的教育教學訓練模式，要求學生體能都能夠達到平均水平，注重學生的個體差異，使得學生的綜合發展與素質教育目標相適應，發揮學生的主動性以及自覺性，應用分層次學習的方式進行自主學習，在符合條件的基礎上做好針對性訓練，創新體育教學中的信息化教學流程。

2 高中體育足球教學分層次訓練作用

2.1 完善因材施教的學習標準

在體育足球教學的分層次訓練中，需要根據實際情況明確足球教育教學目標以及應用要求，采用因材施教的原則，對身體素質較差的學生設定低目標，對身體素質好以及參與過足球訓練的學生設定符合要求的目標，減少統一化的教育教學模式，以提升學生的學習積極性與主動性為最終目的，堅持以當地實際教育教學對象制定教學方案，增強足球學習的主動性。對此，需要在足球教學中開展多樣化的分層次訓練方案，結合學生的能力以及足球教學質量進行分組，做好多種差異化分層教學計劃，將學生體能水平、認知水平以及肢體協調等做為自變量，結合多種因素制定學習標準，對學生進行評分，結合小組足球水平訓練，適當的為同組學生提供指導。

2.2 容納學生的個性差異

在體育足球教學的分層次訓練中，需要根據實際情況在實際的足球教學工作中實施分層次訓練方式，將足球能力相近的學生分配至同一批次或是同一小組中，完善教學目標、教學方法以及教學模式，采用針對性教學的方法，增強對學生個性化教學，容納學生的個性化差異，規范標準化教學教學方式，提升學生教學教育的適用性，推動學生學習管理的綜合進步。在此期間，足球運動要求學生要有較高的體力、耐力、速度等素質，若是教育教學方法過于固化，學生的疲倦性會增強，學生對于足球運動的興趣會慢慢喪失。教師需要采用多樣化的教學方法，應用高效的教學手段，使得學生對足球運動的認知加深，針對性的開展探討教學工作，使得學生針對足球運動知識、規則以及人員內容進行討論，鼓勵學生進行足球技術內容模仿，開展多樣化的組內教學活動，使得水平一致的學生在一起進行學習，避免出現丟球以及傳球失誤等情況，在游戲運動中適當的穿插相關內容，將學生的個性化差異融入于教育教學中，做好針對性的教學訓練，發揮學生的個體特長，在比賽中提升學生的足球運動技能以及水平。

3 分層次訓練在足球教學中的應用舉措

3.1 明確受眾對分層次訓練的認知

在體育足球教學的分層次訓練中，該種教育教學方法主要是以學生的主體差異為基礎制定教學計劃以及教學方案，對教學內容進行分層次處理，提升學生的教學應用效果。其分層次訓練的主要考慮內容如下：

（1）學生綜合素養。在體育教學中，由于學生存在較為明顯的主觀個體差異，其身體素質、足球運動基礎以及興趣點等都存在較大的差異。部分學生在高中課程之前并沒有接觸過足球運動，但部分學生卻在小學時期接受過專業足球訓練，故教學教師需要以學生的綜合素養以及對足球運動的認知進行層次劃分;

（2）教育教學內容。在體育教學中，需要以腳內側進行球類的傳球以及輸球，應用新的層次化教學，同時開展多樣化的腳內側踢球動作。針對中層次水平的學生，需要加強腳內側的不間斷傳球練習工作，以游戲的方式做好最終的練習，并要求其掌握腳內側傳球的精確性與完善性。而低層次學生需要練習腳內側的基礎傳球與運球工作，加強動作要領領悟，使得學生可快速的學會足球傳輸要領;

（3）考核內容。在體育教學中，對學生進行綜合性學習考核需要設定一個平均水平，綜合考慮學生的基本情況進行層次劃分，將考核重點設定在身體素質提升中，注重學生的身體素質、足球技能、現場戰術以及團隊配合等各個方面，使得學生可快速掌握足球基礎知識和技能，完善學生的綜合素質。

3.2 改進課堂教學中實踐效果

在體育足球教學的分層次訓練中，體育教師需要依據不同的教學培訓計劃對足球運動技能進行優化，在每個單元教學培訓之前，教師需要利用技術評價、分組分析以及競賽等方式對學生的運動技能進行差異分層。在傳球單元教學中，需要重點講解定點傳球內容，使得學生可不接觸球體部位進行傳球內容展示，明確學生的自主觸球習慣，細化高職學生的細化分層工作，為傳球教學制定出貼合實際的訓練計劃與內容。除此之外，還需要提高技術管控要求，發揮學生的自己長處幫助學生進行自主學習，在保證學習質量的基礎上進行自我能力的提升，降低低層次的學習標準，增多練習次數、時間，在保質保量的基礎上對學生的技能提升進行完善，促進課程教學的高實踐效果。

3.3 確定高質量的足球訓練目標

在體育足球教學的分層次訓練中，教師應該根據學生的實際情況制定不一樣的教育教學目標，以提升學生的足球運動技能為目的，在鞏固學生的原有基礎上進行目標制定，提高學生的運動訓練難度，在較為困苦的環境下激發學生的內在潛能，提升學生對于學習的主動性與學習熱情。在足球訓練內容講解時，需要對細節內容詳細講解，從內心深處了解足球的魅力，增強對足球學習的自信心，明確基礎動作教學方式方法，使得學生可以更加熟練的掌握足球運動技能。除此之外，需要要求學生進行靈敏度訓練，增強學生的足球控球以及支配能力，掌握足球運輸的動作要領，明確好足球運球知識，更好的掌握技巧。

3.4 完善分層次教學模式

在體育足球教學的分層次訓練中，要根據實際情況提高足球分層次訓練效果，需要應用標準化的層次教學方法，結合不同學生的足球水平需求進行內容輔導，做好教育教學的跟蹤管控，傳授一些可用性強的足球技巧，及時糾正學生練習過程中的錯誤行為以及錯誤技能，針對性的做好練習錯誤指導，找出學生在練習中的錯誤點，提高學生對足球技巧的掌握，激發學生的學習興趣，引導學生進行足球水平檢測，結合學生的實際學習情況制定因材施教準則，提升學生的主體性地位以及教學效率，增強分層次訓練作用，應用差異化教學提升學生的足球運動技能。在教學模式完善中，需要不斷的創新教學管控模式，應用更為多樣化的管理手段進行內容指引，在日常教學中不斷找出可優化地方。

4 結束語

綜上所述，現階段國家國家越來越重視分層次訓練在高中體育教學中的應用。為了進一步提升高中體育足球教學效率以及質量，需要根據實際情況以學生的實際學習情況為主體，按照學生身體素質、接受能力以及其他教學理念進行教學實用性管理，應用差異化教學方法提升教育教學成果，盡可能的貼合學生的學習情況提高學生對足球的熱愛度與信服度，促進該項工作順利開展。

（作者單位：湖北省咸寧市青龍山高級中學）