經典詩詞在小學音樂課堂中詠唱的實踐與探究

劉麗惠

摘要：古詩詞是中華文化的重要組成部分，亦是當前學生應當學好與傳承的重要內容，現如今，只依靠語文課堂教學是達成這一目標，顯然具有較大難度，當然，也并非教育發展所向，將詩詞滲透于其他課堂并實現學習和傳承目的，不失為一個較好思路和策略。基于此，我們圍繞詩詞展開探索，進一步闡述和分析經典詩詞在小學音樂課堂中詠唱的方式方法，為廣大小學音樂教師帶去教學育人思路及靈感。

關鍵詞：經典詩詞;小學;音樂課堂;詠唱;實踐探究

音樂是一門藝術課程，是令所有小學生喜愛的課程，因為這門課程極富美感、極富歡樂氣氛，將經典詩詞引入該課程中，是一個大膽且值得一試的教育思路，需要小學音樂教師深挖經典詩詞與音樂教學的融合契機，在此基礎上落實各項有力行動，方可讓小學生欣然接受、樂于學習，最終就可取得令人滿意的教育教學成效。

一、搜集貼合音樂教學主題的經典詩詞

我國經典詩詞數不勝數，想要在音樂教學中巧妙出現并不引發學生反感和抵觸情緒，還需小學音樂教師在搜集經典詩詞過程中花費較多的精力和時間，也有必要將這項工作完成的周到、完成的妥帖。這里，我們建議小學音樂教師搜集與音樂教學主題相關的經典詩詞，讓經典詩詞于音樂課堂中有更多出現的可能，便可達到“潤物細無聲”的效果，自然也會讓學生樂于接受。

例如在《可愛的小動物》單元，即可引申出與動物相關的古詩詞，如“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”、“江上往來人，但愛鱸魚美”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等等，這些詩詞都極富美感和想象力，可以給小學生帶去愉悅感，升華課堂氛圍之余，便讓學生認知與傳承了古詩詞文化，這將是一份不錯的體驗。

當然，搜集完與音樂教學主題相貼合的經典詩詞，還需要教師將其在合適的時機引申出來，這點非常關鍵，需要教師將其細細思索并精心安排。

二、解讀經典詩詞并與生活聯系起來

在向小學生介紹經典詩詞時，除了要引導幼兒對古詩詞進行韻律、結構上的品位與欣賞，還要深入的進行解讀，因為只有讓小學生了解詩詞的真正內容與含義，才可真正傳承其精髓，有利于提升學生的內在美感，便可讓小學生真正愛上經典詩詞，這將是一個不錯的開端。

除了要耐心的向小學生講解經典詩詞的具體含義、內容，還要將其與小學生的日常生活聯系起來，目的是激發小學生的強烈共鳴，例如在“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”解讀完畢后，還要詢問小學生“下雨的春季，大家有看到雨后出現青蛙嗎？”、“一般都在哪里看到呢？”等諸多問題，讓小學生回憶以往經歷，可讓有此體驗的小學生進行講述，進而激發更多學生的共鳴。如若有些學生沒有這樣的生活經歷，也可鼓勵其在今后的生活中做到細心觀察，進而讓經典詩詞于小學生心中“扎根”、“發芽”。

三、借助現代設備，實現多樣化詠唱

伴隨著音樂產業的不斷升級，當前已經有諸多基于經典古詩詞而創作的歌曲，教師不妨借助現代設備讓小學生近距離接觸，便于實現多樣化詠唱。

一方面，可以借助多媒體設備，放映多種多樣的基于經典古詩詞而創作出來的音樂作品，讓幼兒在觀看中、聆聽中跟著哼唱，便可激發學生的學習欲望、詠唱熱情;另一方面，待學生對基于古詩詞而創作的音樂作品有一定掌握后，可借助多媒體、計算機等設備，為幼兒播放背景音樂，讓幼兒隨著音樂節奏而歌唱，儼然一個“專業歌手”在教室舞臺上歌唱，讓學生迅速進入演唱狀態，即可強化詠唱成效，也是一個不錯的思路和策略。

當然，除了以上所描述的詠唱方式，還可采取一些其他的詠唱方式，需要結合教學實情、需求而定，但是需要保障詠唱的方式方法合理、科學，方可取得既定教育教學目的。

四、開展詠唱比賽活動，深化學習成果

在小學音樂教學中，我們十分提倡開展詠唱比賽活動，讓經典古詩詞更加深入人心，同時，這也是一個深化學生學習成果的不錯手段，為此，還需小學音樂教師盡可能的為學生設計、策劃與組織這樣的課堂活動，相信會受到意想不到的驚喜。

在詠唱比賽活動中，可以是個人形式的比賽，也可以是小組形式的比賽，通過公正、公平打分來評選出最優個人和最優小組，為他們頒發勝利獎項，同時，也為積極參與詠唱比賽的學生頒發鼓勵獎，會讓小學生通過此次歷練對經典古詩詞加強認知、加強熱愛，即可保障小學生于活動中受益匪淺。

有條件的情況下，我們也提倡開展經典詩詞歌曲創作比賽活動，可以率先針對一兩句的簡單古詩詞進行創作，從而激發學生的創作熱情，有可讓學生真正的學有所成，對小學生今后學習與成長有較大好處。

五、總結與概括詠唱教學，賦予學生評價權利

想要確保經典詩詞于小學音樂課堂詠唱的不斷高效，還需音樂教師不斷總結詠唱教學現狀，除了教師個人要做到深入反思，還需要賦予小學生評價權利，來從學生的口中獲悉更多的教學不足、教學缺陷，為之后完善詠唱教學奠定基礎。需要注意的是，在學生評價過程中，不可輕易打斷學生思路、不可輕易否定學生觀點，讓學生感受到他們被尊重，才可生出“主人翁”意識，同樣有利于基于古詩詞的詠唱教學高效開展。

在評價過程中，教師要鼓勵學生大膽的對詠唱教學做出評價，更要鼓勵學生提出個人建議、觀點、想法，將以往未曾考慮到的教學隱患、教學弊端納入今后的教學設計中，采取更有力行動解決這些不足和問題，讓基于經典詩詞的詠唱更具價值、更被學生喜愛，方可保障古詩詞滲透與傳承的越來越好！

結束語：

綜上所述，經典詩詞是我國的文化瑰寶，有傳承和發揚的必要，引入小學音樂課堂并以詠唱的形式滲透，不失為一個較好的教育思路及教育策略，還需小學 音樂教師為此付出較多心血，更要做到不斷反思、不斷調整、不斷創新，相信必將讓小學生真正愛上經典詩詞，想要順利傳承和發揚古詩詞文化將易如反掌。

參考文獻：

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