兒童文學作品在小學語文教材中所占的比重地位及意義

摘要：兒童文學作品以其寓教于樂的教學屬性越來越受到師生群體的歡迎，相關教育工作者越來越傾向于將該類型作品放入小學語文教材之中。相關研究發現：小學生對于兒童文學作品的學習不僅僅能夠有效幫助其語文寫作閱讀水平的提升，而且能夠在很大程度上提高學生內在的知識儲備。兒童文學作品通常由輕松簡單的文字以及生動趣味性較高的故事情節所構成，可以有效提升小學生對于語文學科的學習熱情。

關鍵詞：兒童文學作品;小學語文;教材

引言：兒童文學作品將兒童作為其服務對象，因此該作品緊密結合大多數兒童的語文學習需求，其呈現形式主要有童謠、童話故事、繪本漫畫等等，這些作品都和小學語文教育存在非常緊密的關鍵性。基于以上背景，本文首先就兒童文學作品的地位及意義進行簡單分析，進一步地就兒童文學作品在小學語文教學中的應用提出一系列有針對性的建議，從而為相關教育工作者提供一些參考。

一、兒童文學作品的地位

從上世紀20年代開始，中國教育工作人員便首次提出小學語文教材的呈現語言需要立足于白話文這一語言形式，同時還需要在其中添加足夠的兒童文學作品來提高語文學科教學的趣味性。兒童文學作品對于語文學科教學具有非常重要的作用，該類型作品表達方式多樣，語言輕松簡單而富含很多人生哲理，能夠充分實現吸引小學生語文學習積極性的同時提升小學生語文素養這一教學目標。換句話說，兒童文學作品和語文學科教訓之間相輔相成且關系密切，兒童文學作品在語文教材中的應用能夠有效提升學生的知識水平，進一步地提升其語言學習能力。

二、兒童文學作品在小學語文教材中的意義

（一）兒童文學作品有利于激發學生的語文學習興趣

對于小學生而言，語文學科教育的目的在于學科啟蒙，因此在這個階段應該注重小學生學科興趣的培養與加強，而不是一味的知識輸出與傳授。對于語文學科的學習積極性能夠有效為小學生的日常學習提供源源不斷的學習動力，從而有效幫助小學生培養并且形成高效良好的學習習慣。大眾普遍有一個共同的認知：對待教學階段的學習不能一個標準，而是需要多方面的引導教學。首先，小學生缺乏系統的知識學習系統，他們在實際語文學習中并不能夠脫離教師有針對性的引導與幫助。另外，小學生心理發展還不夠完善導致其并沒有足夠的自我管控能力以及學習自覺性，因此傳統單一枯燥的文本教學會大大降低學生的學習積極性。與傳統的教學文本相比較而言，兒童文學作品的語言表達更加簡單生動，故事情節比較豐富而且趣味性較高，這些特點能夠有效激發小學生內在的學習熱情。

（二）兒童文學作品有利于增強學生的情感體驗

隨著時代的不斷進步，情感教育在實際教學場景中的應用價值開始被越來越多的教育工作者所認可并且得到重視。作為一門人文學科，情感教育在語文學科教學中的充分應用能夠極大豐富學生內心的情感體驗，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀。不論呈現形式如何，兒童文學作品在小學語文教材中的應用能夠對小學生的情感及思想教育產生重要的作用。特別是很多該類型的作品具有十分豐富的內涵，對于小學生情感素養的提升具有極其重要的作用。

（三）兒童文學作品有利于培養學生的語感

很多教育工作者在語言的實際教學中會提到語感這一概念，語感能夠在很大程度上影響小學生的語言學習效果。教師應當將小學生語言學習能力以及生活應用能力的培養與提升作為其主要的教學目標。兒童文學作品這一類的作品通常具有比較輕松簡單的語言文字以及趣味性較高的故事情節，因此能夠在激發小學生學習熱情的同時充分提升其語感，幫助小學生語言學習能力的全面提升。

三、小學語文教學中兒童文學作品的實踐對策

（一）以語文教材為依托，深入挖掘兒童文學作品價值

兒童文學作品在語文教材中扮演著重要的作用。教師在小學語文教學中，應當以語文課本教材為依托，深入挖掘語文教學中兒童文學作品的價值，并采取多樣化的教學手段，通過兒童文學作品培養學生的語文學習興趣。首先，教師應當采取多樣化的語文教育模式，激發學生探索兒童文學作品的興趣;其次，教師要善于結合教學的內容，借助多媒體輔助教學的形式，創設富有趣味性的語文教學情境，營造和諧愉悅的語文學習氛圍，達到激發學生語文學習興趣的目的。

（二）以兒童文學作品為課外讀物，培養學生良好的語文閱讀習慣

將兒童文學作品作為學生的課外閱讀讀物，可以說是兒童文學作品與語文教育整合的最佳途徑。小學語文教師在語文閱讀指導的過程中，應當將兒童文學作品作為學生課外閱讀的首選讀物，如兒童散文、詩歌、童話故事、寓言故事等，對啟迪學生的語文學習思維，培養學生的語文閱讀興趣都具有重要的意義。在兒童文學作品課外閱讀指導中，教師要通過指導學生選擇科學的閱讀讀物，通過多樣化的語文閱讀活動的開展，激發學生的兒童文學作品閱讀興趣，為培養學生良好的閱讀習慣奠定基礎。

（三）指導學生科學的閱讀方法，提高學生的語文綜合水平

兒童文學作品具有較高的閱讀價值。在小學生兒童文學作品閱讀中，教師要培養學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，提高學生的閱讀綜合水平。例如，指導學生積累的習慣，學生在兒童文學作品閱讀中，對于一些優美的語句，要學會摘錄，積累，為后續的寫作奠定基礎;同時，教師應當培養學生養成寫作的習慣，即閱讀之后，寫讀后感，寫隨筆等，實現讀寫結合的目標，提升學生語文綜合素質，充分發揮兒童文學作品的價值。

結束語：綜合以上背景，本文認為兒童文學作品對于小學語文教學的質量提升具有極其重要的作用。在不斷深挖教育內涵的社會背景下，相關教育工作者需要對兒童文學作品這一類型文學引起足夠的重視，在充分激發小學生學習能力的同時提高小學語文教學的整體水平。

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