基于初中化學動態課堂的構建初探

簡海江

摘要：初級中學化學課堂同樣是作為實施素質教育的主陣地，在課堂教學中，教師應注重激發學生的學習興趣，塑造學生的創造力，優化師生關系，營造活躍的課堂氣氛，轉變學生的學習方式，注重他們的個性發展，通過合作學習培養學生的創新精神和實踐能力，為創建初中化學動態課堂奠定堅實的基礎。

關鍵詞：激發興趣;導入新課;合作學習

在素質教育的春風吹拂下，構建初級中學化學動態課堂已成為構建初級中學化學課堂的有效途徑。在教學過程中，教師不僅要教給學生基本的化學知識，而且要調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，激發他們對化學知識的熱愛和渴望獲得知識來所用。

一、從學情分析了解學生

由于初中學生的年齡、對生活的心理特點和結構的認識還很淺等原因，學校開始在九年級才開設化學課程。在開設化學課程前，應通過課前提問、問卷調查、自由發言等方式，了解學生原有的知識結構，使學生了解化學知識和日常化學知識。通過這些形式，學生不僅可以更好地了解自己的化學知識，而且可以通過回答問題來了解自己的學習習慣和對課程的態度，為今后的教學提供方法和手段提供的基礎。對學生學習的分析不僅僅局限于對化學知識的理解，而且還反映在學生的生活經驗中。化學是一門與生命密切相關的課程。教師應從生活現象入手，講解生活的實際線索，傳授生動的化學知識。

二、構建初中化學活力課堂的相關策略

（一）創設生活情景，激發學生興趣

化學來源于生活，化學知識出現在生活的方方面面。例如，我們吃的食物含有鈣、鐵、鋅、維生素錫和其他礦物質，對我們的身體在青少年的成長和發展中扮演著非常重要的角色，是必不可少的元素。而汞，金，銀和其他重金屬對我們的身體有害，不要誤食。教授這些與我們的生活和健康密切相關的話題，是吸引學生注意力和激發學生學習化學興趣的必要措施。空氣是人類和動植物的重要資源。除了補給和呼吸空氣，它還能用來做什么？說出一種支持燃燒的用途。跟著學生的思路，老師繼續問，我們知道空氣中有很多種氣體，那么是一種氣體支持燃燒，還是幾種氣體支持燃燒？如果是一個，那是哪一個？有了這么簡單的一組場景，讓我們來學習新的課程“空氣”吧。這種生活情景導入教學不僅貼近生活，而且貼近課堂內容，可以說是一石二鳥，為了激發學生的學習興趣，創造了動態化學課堂增添了磚瓦。

（二）設計神奇魔術，激情導入新課

初中生在青春期，對知識的渴求依然是有趣的。在構建充滿動態的課堂過程中，我們要抓住學生這種學習心理，在引進新課程上全力以赴。一個好的開始就是成功的一半。成功引入新課程是學生學好化學的第一步。在新課程《化學世界變得更加絢麗》的教學中，教師通過三組魔術表演吸引學生的目光，成功地調動了學生的學習積極性。魔法1： 魔法之光。在酒精燈的燈芯中預先放置少量的高錳酸鉀，將玻璃棒預先插入含有濃硫酸的試管（學生們看不到試管中的濃硫酸） ，并在演出期間將玻璃棒點燃在燈芯的高錳酸鉀上，以產生火焰。魔法二： 水的混濁度的變化。通過一根吸管吹入氫氧化鈣，石灰水立即變得渾濁，隨著它繼續向試管內吹，混濁的液體又變得清澈。魔術三： 古裝戲中的神秘武俠秘語實驗。開始用酚酞試劑在白紙上寫上”化學很棒，很棒”。干燥后，顏色消失。然后把稀釋的氨水放進噴霧瓶里。表演開始了，讓學生們拿起噴霧瓶，把氨水噴在白紙上，上面立刻顯示出“奇妙的化學反應，精彩無比”。這些魔術看似簡單，但在學生心中留下了懸念，激發了學生學習化學的好奇心和好奇心，也為建設初級中學化學動態課堂增添了美麗的風景。

（三）設計實驗探究，讓課堂更活躍

化學是一門實驗性的課程。在理論知識的教學過程中，注重培養學生的創新能力和實踐能力，這是素質教育的重點。根據實驗課程的特點，實驗教學更為合適。實驗還應講究技巧和方法，實驗前要做好準備工作，包括材料和用具、實驗注意的理解和記憶、實驗組織等。在蠟燭及其燃燒的設計性實驗中，老師采用分組實驗教學。首先，全班被分成兩組進行實驗。但實驗結束后，考慮學生的認知水平，將結果分為四組進行討論。小組合作的方式不僅使實驗結果更加完善，而且促進了學生之間的交流，增強了學生的情感，使課堂氣氛上升到一個新的高度。例如，在實驗組進行化學性質研究時，讓稀鹽酸分別與試管中的鐵粉、碳酸鈣、碳酸鈉、氫氧化鈣和氫氧化鈉進行反應，老師可根據學生對知識的接受能力差異分為三個問題點。對于基礎知識薄弱的學生，教師可以問： 稀釋的鹽酸與化學物質發生反應，變成淺綠色。請寫下反應過程的化學式，隨便拿一支試管，將無色的酚酞滴入試管，試管中的溶液逐漸變紅，然后加入稀釋的鹽酸，試管中的紅色逐漸變成無色，稀釋的酚酞在試管中的最初反應是什么化學物質？對于具有良好基礎知識的學生，教師可以根據第二個問題提問： 通過第二個問題后的試管反應的溶液，與另外四個試管混合在一個試管的溶液中觀察后，反應開始與氣體，其次是沉淀。混合后前兩個管中的溶質是什么？兩管混合后的溶質是什么？通過這種分層次的提問，不僅可以幫助學生有較好的基礎鞏固基礎知識，而且還可以讓學生在深度學習的各個階段。

總之，隨著新課程標準的實施，人們逐漸重視教育。探討初中化學動態課堂的構建，提高化學課堂教學質量，培養學生的自我探索能力，提高他們的綜合素質，是時代發展的具體要求，也是教育改革的發展方向。化學課程是中學考試的重要內容，探索初中化學動態課堂建設，培養學生的學科核心素質，增強學生的學習動機勢在必行。

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