小學綜合實踐教學和生活相結合的途徑

宋妍

摘要：伴隨著素質教育的深入發展，綜合實踐教學的滲透也得到了更多家長的關注和重視。因此，教師將生活與綜合實踐相融合，不僅符合新課程的改革方向，也能夠讓小學生的各方面能力得到培養，把小學生培養為更加優秀的學生。

關鍵詞：綜合實踐;生活教學;小學

引言

在小學教學中，綜合實踐能力是學生能力的一種體現，也是鍛煉學生的最佳途徑。所以，教師要結合小學生當前的生活情況，采取針對性的教學途徑來培養小學生的綜合實踐能力，為小學生豐富生活體驗。本文主要根據小學綜合實踐教學與生活相結合的途徑展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、將綜合實踐與技能操作有效結合

首先，教師要處理好與小學生之間的關系，要讓小學生更加依賴教師和信任教師，這樣有利于輔助教師更好地管理課堂，這樣才能與學生進行完美配合，只有教師和學生相互配合，才能達到良好的教學效果。小學教師要積極引導小學生，在學習理論知識的同時，還要培養學生的操作能力和思考能力，讓知識和實踐相結合，這樣才能將所學習到的知識運用于日常的生活當中。此外，教師還要善于觀察小學生，要引導小學生形成良好的學習習慣，要善于觀察生活中的習慣，培養自己的創新能力和思維能力，這樣小學綜合實踐教學也能夠得到提升。

其次，對于小學生而言，小學階段的學生他們的身心尚未發展成熟，所以具有強烈的好奇心和強烈的求知欲，對任何事情都充滿的興趣，所以綜合實踐的滲透，發揮了小學生的主動性和積極性，所以實踐操作能夠讓小學生產生學習的興趣，也可以幫助學生提高課堂的注意力，讓學生更好的集中精神，上課認真聽講。再次，小學教師在展開綜合實踐時，可以先通過當前的實際情況，進而確認教學的主題，再引導學生主動參與到反復練習當中。例如，教師可以讓學生進行“包餃子”的綜合實踐活動，可以引導學生進行主題的思考，再回家與媽媽請教包餃子的步驟，然后再進行實踐的練習。在學生進行包餃子的實踐活動時，教師要善于觀察每一位學生的課堂表現，要及時糾正學生的錯誤包法，在指導的過程中為學生講解包餃子的方法和注意事項，對于學生提出的疑問，教師也要給予耐心地解答。教師一定要讓學生對包餃子的流程進行了解和熟悉，在學生已有的認知經驗上，讓學生進行實踐操作和練習。

此外，教師也要讓學生對包餃子的過程進行分享，讓學生去分享包水餃的體驗，這樣可以讓其他學生去吸收好的一面，還可以鼓勵學生去分享自己的創意，對表現優秀的學生進行表揚，還可以設置各種獎項，來激勵學生進行綜合實踐活動。

二、將社會實踐與綜合實踐教學相結合

實踐教學在小學教育中具有非常重要的價值，也給學生帶來了非常深刻的影響。社會實踐與綜合實踐是兩種實踐模式，但是所傳達的教學理念都是相同的，都以學生為中心，都把教學的重點和難點放在實踐當中，讓學生多參與到社會實踐中，在日積月累的社會實踐和綜合實踐中去培養學生的全面發展，讓小學生能夠在社會中獨立生存，能夠學會最基本的生活技能，在生活中培養更加獨立和勇敢的自己。所以對于小學生而言，只有兩者相結合，才能發揮不可替代的重要作用。如果小學生沒有掌握實踐能力，那么他們很難在生活中養成獨立自主的好習慣，也會與社會脫離，從而被社會淘汰。因此，作為一名小學教師，就要擔當教書育人的重要職責，不能過度關注學生的學習成績，還是時刻關注學生的實踐過程，要積極引導小學生主動參與到社會實踐當中，這樣小學生才能真正地融入到生活與社會中，而不是以基礎知識為主要的學習內容，從而培養學生多方面發展。教師可以定期組織社會服務的實踐活動，組織小學生進入到敬老院和福利院中，為社會去服務，從而去幫助老人和小朋友去解決生活中的難題，這樣小學生也會在社會實踐中體現出自身的價值，從而得到肯定和認可。教師在組織學生去敬老院時，要為敬老院中的老人洗洗衣服，收拾衛生，陪老人聊聊天，讓敬老院中的老人能夠感受到我們對他們的愛和關心。此外，教師在組織學生進入到福利院時，也要讓小學生去主動幫助小朋友解決問題，可以幫助小朋友輔導作業，也可以與小朋友一起游戲，為小朋友帶來歡樂。總而言之，小學教師的教學理念必須要符合學生的身心健康發展，要以教學實踐為主要方向，這樣才能將社會實踐與綜合實踐教學相結合，發揮小學生自身的價值，挖掘學生的潛能，讓小學生學會運用知識去解決實際問題，促進學生教學實踐能力的發展，這樣就可以為社會和國家培養更多優秀的人才，也可以培養多方面的人才。

三、將學科整合與綜合實踐教學相結合

首先，教師可以將各種小學學科與實踐活動相結合，這樣可以以學科教學為出發點，讓學生將學科知識運用于綜合實踐教學中，學會靈活運用知識。此外，教師可以采用綜合實踐學習模式，這樣可以將各學科的知識進行有效的聯系，也能夠讓學生更好地運用知識去解決實際問題，不僅能夠提升學生對學科的興趣，還能夠讓學生對實踐活動充滿興趣。隨著小學生正在不斷的成長，所以會隨著年級的不同，所學的知識難度也會升高，所以教師要側重于某個學科，學科延伸式的綜合實踐活動課程實施模式就越來越多地被使用。教師作為綜合實踐活動的指導者和教學者，要站在小學生的角度出發，要讓每一次的實踐活動去引發學生的思考和學習，讓小學生在每一次的實踐活動中得到成長和進步，才能更好地指導小學生開展實踐操作活動，才能提高小學生的實踐能力和探索能力，為小學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

結語

綜合實踐活動與生活巧妙融合在一起，是對當下教學的一種創新，也能夠體會學生的主體性，讓學生能夠主動去進行學習和鍛煉，從而發揮學生的主觀能動性，促進小學生的個性化發展和全面發展。

參考文獻：

[1]熊小燕.論小學綜合實踐活動教學目標的科學合理表述[J].南京曉莊學院學報，2010（02）：110-113+114.

[2]蔡程.項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用研究[J].亞太教育，2016（09）：21.

黑龍江省哈爾濱市第二實驗學校 ?150059