做一眼活泉，釀一壺陳酒

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。寒假里，看了《做一名學習型教師》這本書，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想抓好每一個學生當好一個學科老師，又想發展自身，做一名學習型的老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！

在抓學生成績方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話自覺的學生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是屢教不改而且懶惰的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己這樣的付出是不是值得，有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。

是歐老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。歐老師說“教師首先是一個學習者，然后才能抓好學生”。我們常說，要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。現在我們不僅要有一桶水，還應該是一眼活泉。書中提出教師為誰而學習？我覺得我工作第一年，很想多出去聽課，多看些別人的優秀論文，期待能多參加比賽，甚至很喜歡上公開課。盡管這個過程很苦很累，但是，過后我回味以來是甜的，這一年讓我很快的從一個剛畢業的大學生蛻變成一名充滿激情的年輕教師。深刻的記得參加工作的第一年去杭州參加省里的優質課觀摩課，我認真的聽每一堂課，就跟臺上的學生一樣，聚精會神，思想不敢絲毫走神，每天晚上回到賓館，躺在床上，腦子里浮現的白天一幕幕上課的情景。回到學校，我就把我學來的教學方法和教學設計從新組織設計，到班級里去實踐，去教學，果然感覺十分的。那一次，讓我懂得了什么是一堂精彩的數學課。之后，只要有時間，我就去到處聽課學習，有機會就參加各種比賽，有可能就去附近的學校“討”節課來上上，讓他們對我批評指正。這兩年我過得很充實，學生似乎也不需要我怎么抓，都能主動跟著我學，學習的熱情漲了。我知道，那是因為，我準備每一堂課的時候真的很累很辛苦。為了貼近我們的學生生活，我跟他們做朋友，了解他們喜歡什么，最近在關注什么，將它融入我們課堂情景。所謂“打感情牌”。

可是，最近兩年，我感到工作好累啊，不想出去學習，回來又要處理一堆的事情，整天覺得就是想著周末好好休息。每次改作業，就抱怨，為什么把其他班級的差生都并過來啊，基礎這么差，我怎么教啊，這么簡單，講了又講還是錯這么多。面對現在的初三，我束手無策，心里沒有底。每天就是拼命的做題，自己做，再讓學生做，再講，再做，甚至有時教案和課件都來不及弄。這樣的題海戰術，讓我覺得好累，我們的學生會不累嗎？他們肯定覺得我的課堂沒有了以前的生氣。學生是被我逼著學，被中考的壓力逼著學，哪里還有學數學的興趣和熱情啊。這樣下去，我真的害怕，害怕自己成了一眼死水，那還怎么給他們泉水呢？歐老師告訴我：“教師為培育優秀人才而學習，為祖國富強而學習，為感恩社會而學習。這些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，歸根到底只是一個最直接的理由、最實在的道理，那就是教師為自己而學習，為自己的發展而學習，為自己實現人生價值而學習。

在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的;學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。歐老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個學習型的教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。他指出我們青年教師一定要趁年輕，抓緊時間好好學習，養成愛學習的良好習慣，使自己成為學識淵博、能力出眾的成功教師，使自己的教育人生更有價值。

有這樣一個故事：一個徒弟去問他師傅：一碗米值多少錢？師傅說，一碗米，這太難說了，看在誰的手里。要是在一個家庭主婦手里，她往米加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一大碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在有點腦子的小商人手里，他把米好好泡一泡，發一發，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的大商人手里，把它適當地發酵，很用心地釀成一瓶酒，有可能是一二十塊錢的價值。所以，一碗米到底值多少錢，因人而異。

我就想到，如果我們教師是一碗米，誰能說清楚一碗米的價值呢？但是這里面有一個規律，我們加工的時間越短，費的心思越少，它越接近原來的形態，它的價值就越低。作為青年教師，僅把自己做成一大碗“米飯”是不夠的，應該耐著性子把自己釀成一瓶“酒”。“酒”離“米”的形態最遠，釀造的時間最長，中間可能導致失敗的元素最多，但“酒”一旦釀成，其價值肯定比一大碗“米飯”的價值高得多。因此，教師要想使自身有更高的價值，就必須通過學習與實踐，練成“絕活”，提升自我核心競爭力。

讀完整本書，我整個人對學習型教師有了新的認識，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己也變成學習型的教師。但也明白通過一本書的閱讀就能改革自己的人生價值那是不可能的。但堅信自己通過不斷的學習與實踐，通過廣大同行、名師、專家的幫助能夠緩緩的把我帶向學習型的教師。

浙江省寧波市鎮海區莊市（逸夫）學校 孔懿娜