初中物理實驗教學方法的創新方法研究

唐鴻飛

摘要：物理實驗能夠將現實生活中的現象與物理知識聯系起來，增加學生生活常識，從而能更好的培養“從生活走向物理”的理念。有趣的物理實驗教學，能夠激發起學生對物理學科的濃厚興趣，還能夠積極提升物理教學的效果。針對于初中物理實驗教學方法的探尋，作為初中物理教師，應當尋找更多更有效的創新思路進行全面教學，從而提高學生的物理學習能力。

關鍵詞：初中;物理實驗;教學方法;創新手段

引言

作為初中物理老師，需要將初中物理實驗的教學進行更為深刻的講解，讓學生在做實驗的過程中能夠學習更多知識，理解物理學科的真正內涵。從而達到更為高效的教學效果。

一、初中物理實驗教學的優點分析

（一）增進對物理知識深層次的理解

物理實驗教學是為了讓學生能夠對物理學科達到一個真正的理解，讓學生在做實驗的過程中，對物理有更為深層次的理解。學生在對物理現象進行整合分析時，能夠令學生掌握更多的物理知識。對學生未來的理性思維培養有著非常重要的意義。例如，初中物理教師讓學生進行實驗的實際操作時，可以讓學生在操作完成之后，對物理學科知識進行分析和實驗總結，這樣能夠幫助學生更好的理解本章所學的物理知識，理解物理學科。還能夠有效地幫助學生解決問題，全面提升自己的物理綜合素養，達到開展實驗教學的目的，幫助學生全面提升自我，培養其理性思維。

（二）增進師生之間的情感升華

物理實驗教學是由老師和學生共同完成的過程。在這個過程中，教師主要以講解人的身份講解實驗操作步驟、原理等相關知識，而學生主要以實際操作的方法對物理知識進行靈活運用，當學生有不懂或者存在失誤的地方，教師可以進行相應的指導和點撥。在一教一學的過程中，就能增加學生和教師之間的互動交流，從而增進師生之間的情感。例如，在進行物理實驗教學過程中，教師可先進行一遍自行演示，演示過后再讓學生進行實際操作，操作的過程中學生遇到難懂或者不理解的地方，可以向教師進行請教，請教的過程中能夠增進師生之間不同角色的變化。教師還可以向學生進行詢問每一步操作的含義，以及實驗的目的是什么，在最終結果出來之后，讓學生進行自我總結，從而增進師生之間的情感交流，幫助學生提升自我的總結能力，達到知識層面的全面提升，最終讓學生對物理學科有一個更深刻的理解，增進對物理學科的濃厚興趣。

二、初中物理實驗教學方法的具體創新手段

（一）提升學生的自主性

學生在進行初中物理學科學習的過程中，由于物理學科是一門偏理性的教學課程，學生在進行學習時往往會產生消極情緒，這對物理教學是極為不利的。過于偏理論化的教學，也會讓學生失去對物理學科的興趣。因此，作為初中物理教師，應當合理分配物理課教學和物理實驗課程的具體時間，以幫助學生有充足的時間進行消化。

例如，初中物理教師在進行實驗操作過程時，可以讓學生積極做出提問，在師生一問一答的過程中，激發學生對物理學科學習的興趣，在實踐操作的過程中也能夠更為認真更加負責任的進行實驗操作。再比如，初中物理老師在對學生進行教學指導時，應當對學生進行全面的了解，以幫助學生更好地掌握實驗操作的方法。這時候作為教師，應當鼓勵學生克服困難，而不是對其嚴厲訓斥、加以批評，只有對學生加以關愛，才能夠幫助學生克服困難，從而達到自我學習能力的提升。

（二）重視多媒體教學應用

隨著信息化時代的到來，其逐漸遍布整個物理教學階段，教師也應當讓物理實驗操作緊隨時代潮流腳步，幫助學生更好的掌握物理實驗方法。以多媒體技術在教學中展示整個實驗操作，不僅能夠幫助教師緩解教學過程中的壓力，還能夠讓整個實驗過程更為直觀形象的展現出來，學生在面對彩色的畫面時，也能夠更加集中注意力進行聽講。在利用多媒體進行教學時，更能夠幫助學生對所掌握的物理知識有一個更為豐富的內部加工。在實踐操作的過程中，學生將實驗原理靈活運用到實驗操作中，從而強化學生對物理知識的理解。

例如，初中教師在講授“凸透鏡成像規律”時，在實驗操作過程中，可先讓學生根據自己對整個實驗理論的理解進行自我操作，當操作結束之后，若不能夠達到理想的結果，或者是無法得到應有的結果，這時可利用多媒體技術將整個實驗操作的過程，以動畫的形式展現給學生，讓學生再重新進行學習，以達到教學目標。此外，多媒體技術的使用也不能過度依賴，否則將會得到適得其反的效果。

（三）不斷進行重復實驗

這里的重復實驗并不只是簡單讓學生進行實驗的全方位重復操作，而是讓學生掌握住該實驗的操作要領和實驗意圖后，進行實驗操作過程中的相應變動，再次進行該實驗操作。通過這種形式能夠幫助學生以不同角度，來理解物理知識的全面內涵。不同因素導致不同條件發生改變，利用相同的實驗原理。初中生在進行重復操作的過程中，需要對教材與實驗做一個更為詳細的解說，從而達到自主研究創作實驗操作的效果。

例如，課本中有諸多演示試驗，可改為實踐試驗。像在講解影響蒸發快慢時，給學生發放實驗器材（酒精燈，滴管，等器材），把兩滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒學生使它們的面積一樣大，然后觀察哪滴酒精干得更快？然后引導學生討論、對比、總結出結論。同時，可再舉幾個與溫度高低影響蒸發快慢的例子，如農民在什么時候曬谷子時間最佳等。然后引導學生討論如何曬衣服，是攤開或怎樣曬？最后，還可以再滴兩滴相同酒精在桌面兩邊，注意面積一樣，一滴用書扇，觀察酒精蒸發快慢，這樣學生按照思維定勢便能得到結論，從而對知識點加以鞏固。

結語

綜上所述，對于初中物理實驗教學而言，其教學質量往往與學生的實驗操作過程，以及實驗操作過程中所具備的實驗素質能力等息息相關，并且通過對物理實驗進行實際操作，能夠增進學生對物理知識的全面理解并加以運用，聯系生活實際，融會貫通，從而達到物理教學的真正目的，培養出具有實踐能力的優秀人才。

參考文獻：

[1]董艷麗.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：117-118.

[2]姚衛亞.在初中物理實驗教學中激發學生的學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：133.

江西省安遠縣重石初級中學 342109