高中美術教學中存在的問題及對策

摘要：在教學的過程中，我們常常沒有將教學中存在的問題和解決方案作為一個話題進行詳細的講解。但其實這完全可以作為一個教學的側重點來仔細研究。高中階段，學生的學習壓力大，任務重，但是教師還是不可以忽略學生的個性發展，因此美術的學習非常有必要。在高中美術教學的過程中，教師也發現了諸多問題，這些問題都或多或少對教師的教學產生了影響，那么究竟如何進行解決，本文將進行一個詳細的探討。

關鍵詞：高中美術;教學中存在的問題和解決策略;針對學生的興趣下手;提高學生審美能力;要將文化和美術結合在一起

在教學中或多或少會存在一些問題，但是美術的學習，在高中階段的存在率較低，這就導致很多教師和學生都忽略了美術的重要性，自然也不會對其中存在的問題加以重視。但是在美術教學的過程，教師需要對教學存在的問題進行一個梳理和解決。本文將針對于這些內容進行一個簡單的講述，希望能夠給教師的教學帶來諸多建議。

一、學生興趣低下，要針對興趣進行氛圍教學

很多時候，學生無法及時進入到學習狀態，這是因為什么呢？一是因為學生自身的原因，他們無法理解美術學習的意義在哪里，自然是不愿意參與到課堂之中去。當然了也有可能是教師沒有將課堂內容講解的有趣，枯燥無味的課堂讓學生無法及時的進行知識點的理解，自然是沒有很好的學習興趣。在學生的學習過程中，我們希望學生可以較快的進行知識點的掌握。但是光是講解知識點并不能夠給學生的學習帶來什么樣的實質性幫助，教師需要保證課堂的有趣性，先吸引學生，讓學生對其感興趣，之后在教師授課的時候，學生的狀態就會比較好。

例如，在教授學生學習“什么是美術作品？”這一部分內容時，如果僅僅是讓學生回答什么是美術作品，相信很多學生都能回答，但是如何讓學生理解美術作品，這才是比較困難的一部分。教師在授課的過程中，需要將課堂有趣化，講述知識點的時候，一定要保證基礎之上進行拓展。教師只有把課堂帶動起來了，學生的學習狀態才能夠有所改變。同時這部分內容的重點是美的觀念和形式法則是如何產生的？美術作品的基本內涵是什么？那么這些都可以作為問題來提問學生，讓學生能夠來進行回答。適當的增加課堂上的互動，自然也能夠吸引學生的注意力，讓學生覺得這樣的課堂比較有趣。

二、作品質量低下，提高學生審美能力

世界上存在很多的美術作品，但不是每一個美術作品都能夠給學生的學習帶來好的影響。我們在教學的過程中，需要給學生展示一些比較優秀的美術作品，從而保證學生可以盡快的進入到學習狀態，加強學生鑒賞美的能力。為什么很多學生對美術不感興趣，不僅僅是有看不懂的原因在其中，更是因為一些作品的展現并沒有給學生帶來什么有價值的影響。因此就導致學生不愛學習美術。同時我們在教學的時候也發現了學生自己創作的作品質量是比較低下的，并沒有雨一些實質性的內容包含其中。教師需要對這些現象進行一個改善。

例如，在教授學生學習“圖像與眼睛”這一部分內容時，其中的重點就是讓學生了解美術語言，突破只能欣賞具象美術作品的圖像特征來劃分三種美術形態：具象、意象、抽象美術。學習難度大，學習任務重。學生需要維持好自己的學習狀態，提高自己的學習能力，以此來慢慢提高自己的學習成績。美術學習中，教師首先將和這部分內容相關的作品進行一個展示，需要保證這些作品質量比較高，這樣學生在欣賞的時候能夠更有動力。同時在學生觀察之后，教師為了保證學生的效率，需要隨機抽取幾個學生，詢問他們的感受和想法。讓學生認真說，這也有助于教師接下來的教學。教師在聽完學生的想法之后，結合學生的感受來進行教學，講解作品中作者呈現出來的一些東西，之后給學生布置學習任務，結合本節課所講的內容，來完成作業。教師在授課的時候需要保證學生的學習狀態在線，并且提高學生的審美能力，讓學生可以更好的加強自身的作品質量。

三、沒有將文化和美術結合在一起

有些時候，教師為學生展現的一些作品并沒有展現作品的質量，沒有將文化和美術結合在一起，學生無法感受到作品的優秀，也不會對美術的學習產生太多的興趣。那么在教學的過程中，我們也發現了，很多美術作品的存在都是為了宣示一些內容，不免會有一些作品是能夠將文化和美術結合在一起而形成的。那么在學生學習的時候，教師需要為學生展示一些美術作品，能夠展示文化和美術的結合。

例如，在教授學生學習“我們怎樣運用自己的眼睛”這一部分內容時，教師教學的重點應該集中放在如何讓學生從多角度去鑒賞一幅美術作品，不僅僅是教會學生鑒賞美術作品，更需要讓學生沿用多種方式來進行鑒賞。高中階段的教學不能再停留在基礎內容的講解上，需要拔高，需要加強學生能力的提升。因此在展現美術作品的時候，需要將一些高質量的作品多呈現出來。這樣也就能夠培養學生的繪畫能力，讓學生學會在繪制作品的時候，能夠將文化融入其中。而本節課同時還講到四種鑒賞方法的運用，讓學生了解鑒賞方法之后，自然也對學生的美術能力提高不少。

總而言之，在學生的美術學習中，高中階段也是一個進步的階段。教師無論是采取什么樣的方式，都會出現一定的問題，那么這個時候，教師應該總結這些問題，找到方案去解決。在解決這些問題的過程中，教師也能夠明白學生的短板在哪里，從而對之后的教學有一定的幫助。

參考文獻：

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湖北省五峰土家族自治縣高級中學 向衛華