生活化教學與初中英語的結合初探

摘要：新一輪課程改革的不斷推進使得諸多全新的教學模式、教學理念出現在教師群體的視野當中，對傳統一成不變的教學模式造成沖擊的同時，也促使著當前教育體制改革進度的加快。英語作為初中生必須要掌握的重要科目之一，該科目的全部知識內容皆由“英語”的形式進行呈現，造就該學科學習難度的同時，還使得初中生的中學階段學習任務變得更加艱巨。當下時段，部分初中英語教師自身的教學手段過于單一化，導致課堂教學氛圍乏味的同時，還抑制了初中生知識學習的積極性。對此，教師可以通過生活化的方式進行轉變，以更加貼近初中生日常生活的方式進行講解，從而促進初中英語課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中生;英語知識;生活化;教師

初中英語與小學英語不同，小學階段的知識內容多以基礎性為主，而初中的知識不僅理解難度提升，而且更加注重實用性，這位初中英語教師帶來巨大挑戰的同時，還進一步提升了保持高質量教學的難度。傳統的教學模式難以適應當今的教學發展，教師則可以通過生活化的方式進行教導。生活化教學是指教師利用初中生更加熟悉生活事物這一特性作為教學的切入點，將其熟知的生活事物帶入到英語教學環節當中，以具象化的事物將抽象的知識形象化，進而在充滿生活氣息的課堂上促進初中生知識學習效率的提升。

一、在生活游戲教學中強化學習興趣

學習興趣是初中生對于英語內容掌握的個人傾向意識，它能夠直接影響初中生的知識學習效率與質量。對此，教師可以通過生活游戲教學的方式進行學習興趣的培養。即教師以游戲的方式進行知識教導，使初中生可以在愉快的游戲氛圍中保持更為敏捷的思維意識，既能夠促進當前知識內容的掌握，可以為初中生提供充沛的學習動力，進而在歡樂的游戲環節中促進初中生英語學習興趣的強化。

例如：教師在教學“Animals”相關的知識內容時可以組織初中生進行接龍的游戲。教師負責描述或提出問題，初中生使用英語進行回答，回答錯誤地初中生淘汰，最后留在場上的學生即為勝利者。“同學們哪種動物具有Grow a tail的特點呢？”教師提出問題。第一名初中生回答說：“老師，Tigers have long tails。”第二名初中生進行接龍：“Lions also have long tails”教師以接龍的方式進行游戲教學，不僅能夠滿足初中生現階段的英語知識需求，還可以在愉快的游戲環節里為初中生提供充足的學習動力，進而加速學習興趣的培養。

二、在生活情景教學中提升學習能力

學習能力是初中生在有限時間內對于英語知識掌握進度、掌握質量的綜合體現，教師則可以通過生活情景營造的方式來提升初中生的學習能力。生活情景教學是指教師結合當前的教學任務安排進行情景氛圍創設，使初中生置身當中宛如身臨其境一般，既有利于生動初中生英語知識學習的過程，還有利于提升初中生的課堂學習參與度，進而在生活情景模擬中逐步提升初中生的英語學習能力。

例如：教師在教學“Colour”相關的知識內容時可以為初中生營造生活中鮮花店的情景，由兩名初中生來扮演花店中的“售貨員”及“顧客”。扮演“顧客”的初中生首先開口：“Hello， I want to buy some flowers。”扮演“售貨員”的初中生回答說：“Hello， what color of flowers do you want？Is red OK？”“顧客”再次表示：“This is a birthday present for my mother. What suggestions do you have？”“售貨員”又說：“You can buy some pink flowers. She will like them。”在生活情景的模擬中，教師讓初中生 以對話的方式進行模擬演練，既有利于強化初中生自身的對話技巧，還可以在實際的應用中強化初中生自身的學習能力。

三、在生活拓展教學中豐富學習內容

初中生英語知識掌握的范圍、儲備的深度決定了初中生日后英語學習的成長空間，書本教材當中呈現的知識內容也僅僅是英語世界的冰山一角。因此，因此教師還需要帶領初中生進行課外拓展學習，以此來豐富初中生的知識掌握。生活拓展教學是指教師利用非教材知識進行授課，使初中生可以掌握到更加全面的知識內容，擴大其學習范圍的同時，促進夯實英語基礎的塑造。

例如：教師帶領初中生觀看英文動漫影片進行拓展學習。如《愛寵大機密》、《海底總動員》、《冰雪奇緣》等。教師以影片觀看的方式進行課外拓展教學，結合字幕內容的觀看能夠有效擴充初中生的英語單詞儲備，還可以提升初中生對于英語寫作技巧的提升。在影片觀看過程中還能夠有效放松初中生的身心，促進初中生將課內外的多種英語知識融合掌握的同時塑造初中生更加全面的英語基礎。

總而言之，雖然初中英語的學習存在一定的難度，但是教師通過多種生活化的方式結合運用就可以將其學習復雜性、抽象性降至最低，充分激發初中生知識學習親和力的同時，促進初中生綜合英語素養的成長，進而為初中英語教育事業的長遠發展起到重要推動作用。

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青海省西寧市青藏鐵路花園學校 余慧玲