小學(xué)書法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實(shí)際探究

唐曙光

摘要：書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法兼具文化性以及藝術(shù)性。在小學(xué)階段是提升學(xué)生書寫水平的關(guān)鍵時期。在小學(xué)中開設(shè)書法課，能夠有效的提升學(xué)生的書寫水平，同時對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，以及文化素養(yǎng)也具有重要的意義。無論對于學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)還是今后的發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。因此在小學(xué)教育階段需要將書法教學(xué)重視起來，重視對學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對書法的自主探究欲望，這是提升小學(xué)教育全面性水平以及促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-014

在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，新課程改革正在深入的推進(jìn)，國家對于中小學(xué)教育提出了更好的要求，教師所進(jìn)行的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于提升學(xué)生的成績，更加需要關(guān)注學(xué)生能力的全面發(fā)展。在此背景下，很多學(xué)校相應(yīng)新課程改革教學(xué)要求，通過開設(shè)書法課，提升教學(xué)的全面性，對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在練習(xí)書法的過程中自身的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)品位能夠得到有效的提升，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。本文主要針對如何在小學(xué)書法教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究，并總結(jié)了具體的教學(xué)措施，希望相關(guān)的建議能夠給廣大教師帶來一定的參考，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)新課程改革的要求。

1挖掘書法魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

書法藝術(shù)經(jīng)過了數(shù)千年的傳承以及發(fā)展具有自身的獨(dú)特魅力。作為教師，在教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生充分的展示出發(fā)魅力，提升書法對于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能夠?qū)ㄟ@門藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的自主探究。在教學(xué)的過程中，教師需要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，調(diào)整教學(xué)的方法手段，可以通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，同時能夠在生動的故事情境中，讓學(xué)生掌握多種書寫方法，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。在數(shù)千年的書法傳承發(fā)展歷史中，生產(chǎn)了的大量的與書法相關(guān)的故事，在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際的情況來選擇相應(yīng)的故事來帶給學(xué)生啟發(fā)，一方面能夠滿足學(xué)生的心理需求，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。比如在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢時，教師可以給學(xué)生講柳公權(quán)“心正則筆正”的小事例，當(dāng)學(xué)生想要放棄學(xué)習(xí)書法時，教師可以給學(xué)生講王羲之勤學(xué)苦練，寫完了十八口大缸的水，最終成為書法大家的小故事激勵學(xué)生，通過這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)書法教學(xué)的順利實(shí)施。

2創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是書法教學(xué)的主要組織者，教師在書法教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法，對于書法教學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。因此為了保證在小學(xué)書法教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，教師需要對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升書法教學(xué)的多樣性以及趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中感受到快樂，在提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)積極性的同時，也起到了寓教于樂的目的。教師可以將游戲引入到書法教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“連連看”的游戲活動，讓學(xué)生將書法類型、特點(diǎn)與其代表者進(jìn)行連線，準(zhǔn)確率較高的學(xué)生獲勝，同時給予獲勝的學(xué)生一定的獎勵，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在快樂的游戲中，提升書法的基礎(chǔ)知識水平。另外教師還可以通過組織競賽活動來吸引學(xué)生廣泛的參與，小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程中，教師可以將班級里的學(xué)生分成不同的小組，每個小組每周需要創(chuàng)作一幅書法作品，由教師評選，優(yōu)勝的小組可以得到小禮品，通過這樣教學(xué)方式也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3開展生活化教學(xué)

從教學(xué)實(shí)踐上來看，小學(xué)生普遍對文化課都存在一定的抵觸心理，主要的原因在于所實(shí)施的課程與實(shí)際生活脫離，在書法教學(xué)中常規(guī)的教學(xué)方式很難起到理想的教學(xué)效果。而現(xiàn)代教育的核心是以人為本，這就需要教師所實(shí)施的課程能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，只有這樣，才能讓學(xué)生積極的參與到課程中。教師需要將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，才能激發(fā)學(xué)生對課堂的熱情。比如在校園，班級的板報設(shè)計可以讓學(xué)生自由應(yīng)用書法字體，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在對書法的實(shí)際應(yīng)用中體會到書法的魅力，促進(jìn)學(xué)生更加積極的進(jìn)行書法練習(xí)。同時教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^欣賞書法作品，讓學(xué)生能夠在這樣的實(shí)踐活動中，直觀的感受到書法作品的魅力。在寒假來臨前，教師可以組織學(xué)生寫對聯(lián)，寫福字，通過這樣的方式一方面能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行書法練習(xí)，另一方面能夠讓學(xué)生感受到書法的現(xiàn)實(shí)價值，從而讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行書法的研究，促進(jìn)小學(xué)書法教學(xué)有效性的提升。

總結(jié)：

書法兼具藝術(shù)性以及文化性是中華傳統(tǒng)中的標(biāo)志性內(nèi)容，對中華文化的發(fā)展傳承具有基礎(chǔ)性的影響。小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力，在小學(xué)階段開展書法教學(xué)對于提升學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的意義，同時也符合新課程改革對小學(xué)教育的要求。因此在小學(xué)教育中，教師需要將書法教學(xué)重視起來，認(rèn)識到書法教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在小學(xué)書法教學(xué)中通過對課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，豐富教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到書法的學(xué)習(xí)中，這對于書法教學(xué)在小學(xué)中的有效落實(shí)，發(fā)揮書法教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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四川省蓬溪縣三鳳鎮(zhèn)小學(xué)校