試論小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合

胡建秋

摘要：小學(xué)英語知識的傳授不能只局限在課堂上，也要在課外進行英語知識的講解，這樣才能讓英語教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生良好促進效果。因此，為了讓小學(xué)生可以在課堂內(nèi)外都能學(xué)習(xí)到豐富精彩的英語知識，鍛煉自身的英語閱讀理解能力。本文將對小學(xué)英語課外閱讀要課堂教學(xué)的有效整合進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-083

前言：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中時，教師不僅要注重教學(xué)方法運用，與此同時，也要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拓展知識，讓學(xué)生可以在豐富多彩的知識中豐富自身的文化底蘊以及文化修養(yǎng)。因而，小學(xué)英語教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，要能做到從課堂內(nèi)外對學(xué)生進行英語文化的熏陶感染，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。

1、關(guān)于小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合的重要性

（1）有助于拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)英語教師在對英語知識進行課內(nèi)外資源整合的過程中，教師需要積累更多的英語教學(xué)資源融入到課堂中，這樣學(xué)生所掌握的知識則不會局限在課本上，與此同時，教師也會引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，在課外閱讀階段，學(xué)生則可以拓寬自身的學(xué)習(xí)范圍，開拓眼界，從而掌握更多的英語知識，提升自身的英語學(xué)習(xí)能力[1]。

（2）有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師合理的引導(dǎo)，并要做到長期教育，這樣才能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，大部分英語教師在對課堂內(nèi)外資源進行整合的過程中都會增加對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到其中，根據(jù)所整合的知識提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，這樣學(xué)生則會在思考的過程中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，進而在課外運用恰當?shù)姆椒ㄍ瓿烧n外閱讀，并深入理解課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識。與此同時，學(xué)生也會思考問題的過程中形成良好的思維創(chuàng)造能力和想象能力[2]。

（3）有助于豐富小學(xué)生的英語文化涵養(yǎng)

小學(xué)生英語文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生思想價值觀和素養(yǎng)的形成具有一定的促進學(xué)生，學(xué)生在豐富的英語知識探究中，能感知英語閱讀的規(guī)律以及不同詞匯的含義，從而理解英語文章的大意以及情感，在不同的文章中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的英語知識，比如，科技文、動植物文章等，這些都能讓學(xué)生感知英語文化，所以，教師要能做好對學(xué)生英語文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)，合理的進行課堂內(nèi)外教學(xué)資源的整合。

2、關(guān)于小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合提出對策

（1）合理布置課外英語閱讀任務(wù)

教師的教，學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合才有助于英語教學(xué)效果的提升，因此，教師在整個英語課堂內(nèi)外知識的過程中不僅自身要為學(xué)生搜集豐富的英語資源，與此同時，也要引導(dǎo)學(xué)生主動進行課外閱讀，在課外閱讀中學(xué)習(xí)英語知識。因此，在課堂教學(xué)完成后，教師應(yīng)根據(jù)課堂的知識點為學(xué)生布置課外英語閱讀的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目標的完成任務(wù)，這樣學(xué)生則會有針對性進行進行課外閱讀，拓展課堂的知識[3]。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行課外閱讀

現(xiàn)如今，先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已深入到課堂內(nèi)外，教師在整合課堂內(nèi)外教學(xué)資源時可以借助先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的英語知識，在課下引導(dǎo)學(xué)生自主借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢相關(guān)的英語知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑則會增加，與此同時，教師也可以讓學(xué)生從圖書館的書籍中、從信息媒介中整合英語知識，這樣課堂內(nèi)外的英語教學(xué)資源整合效果則會提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會養(yǎng)成。

（3）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

對于學(xué)生而言，興趣是最好的教師，濃厚的興趣會讓學(xué)生主動研究英語知識，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。因而，英語教師在整合課堂課外教學(xué)資源時，應(yīng)做好學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)課堂英語知識，并主動進行課外閱讀，這也就需要教師要對教學(xué)資源整合的創(chuàng)新，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)與眾不同，新穎獨特并具有價值的教學(xué)資源，這樣則可以豐富學(xué)生的眼界以及內(nèi)心世界，讓學(xué)生感知英語知識的不同之處，從而對英語知識的探究產(chǎn)生欲望。在創(chuàng)新教學(xué)資源的過程中，教師可以將其融合在教學(xué)方法中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生則會英語氛圍的熏染下形成良好的英語素養(yǎng)，同時，學(xué)生的英語價值觀也會產(chǎn)生，并認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，這樣學(xué)生的英語閱讀能力則會提升，學(xué)生也會在思考英語知識問題的過程中形成一定的思維創(chuàng)造力和想象力，讓自己可以在良好英語知識的影響下成為一名優(yōu)秀的英語人才，這也是為日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，對于英語知識課堂內(nèi)外的整合，教師不容忽視。

結(jié)束語：總而言之，讓學(xué)生形成具備良好英語文化學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生英語文化素養(yǎng)的形成，英語教師需加強重視，教師要在讓學(xué)生理解掌握課堂英語知識的基礎(chǔ)上，借助課外的不同教學(xué)資源，拓展英語知識的學(xué)習(xí)范圍，并積極主動的進行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以更好的感知英語知識的內(nèi)容以及英語情感，這樣則有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]張佳佳，小學(xué)英語教學(xué)活動展開提出的對策[J].YINGYU，2019，（78）：45-89.

[2]王明，關(guān)于小學(xué)英語課內(nèi)外教學(xué)資源整合的探析[J].小學(xué)英語教研組，（45）：12-90.

[3]李玉，針對小學(xué)英語文化在教學(xué)活動中運用的分析[J].2019，（45）：12-90.

江蘇省宜興市東域小學(xué)