論創新創業背景下普通高校公共體育教學改革

張莉莉

摘要：近年來，受“大眾創新、萬眾創業”這一理念的廣泛滲透所影響，普通高校開始跟隨著創新創業理念的指引，對創新創業教學方面加強改革力度。同時高校也積極對已有的公共體育教學課程進行改革，借此確保創新創業人才滿足社會和企業的需求，實現普通高校創新創業公共體育課程體系的不斷豐富，為普通高校公共體育教學有效改革指引方向。

關鍵詞：創新創業;普通高校;公共體育教學;改革措施中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-049

引言

高等學校不斷加強創新創業教育方面的改革力度，保障國家創新推動發展戰略實施，經濟提質增效升級，同時也能夠為高校教育綜合革新、高校大學生高質創業就業的良好實現提供促進作用。普通高校為保障自身能培養出更加優秀的人才，更應該在創新創業方面予以高度重視。普通高校不僅具有服務地方經濟、發展區域及城市等責任，同時更是肩負著社會主義建設者和接班人培養的重任。基于此，普通高校應積極開展創新創業教育工作，以時代潮流為依據，致力于學生創新創業能力的有效培養，以推動自身更好的發展。

創新創業背景下高校公共體育教學改革思路

學生體質的不斷增強、身心協調發展、體育運動能力及良好思想品質等的有效培養、學生德智體美勞全面發展、學生適應社會能力的不斷提升是當下我國普通高校公共體育課程教學總體目標所在 [1]。基于此，普通高校在貫徹學校體育總體目標情況下，不僅要高度重視學生身體素質的提升，同時還應該適當拓展學生各方面能力，確保普通高校人才培養與新時期社會對人才的要求更加匹配，而在此背景下公共體育課堂內容必然要逐漸豐富起來。創新體育項目、革新優化教學方式及考核方式等為創新創業背景下公共體育課程改革的主要內容，依此確保創新創業下普通高校公共體育教學水平的提高。

二、分析學生創新創業能力和意識

（一）創新創業能力

當今社會充分體現了領導力的重要性，領導力已經成為創業者成功與否的重要標志。優秀人格品質必然能夠促進領導者影響力及個人魅力等的不斷提升。創新創業能力中的一部分重要組成內容就是領導組織才能。創新創業能力還包括百折不撓、艱苦奮斗的精神。多數人在創業初期都可能會面臨一定困境，遭遇一些不利因素，此時就需要積極應對發揚艱苦奮斗精神，支撐其渡過難關走向勝利。團結協作能力同樣是創新創業能力的重要內容，團結協作能夠帶領人們快速且更好地走向成功，因此這一素質同樣需要創業者必須具備。

（二）創新意識

人們對創新創業價值重要性的認知水平以及對待創新的態度就是創新意識。良好的創新意識可以規范及調整自身活動方向，能夠保持良好的、穩定的、長久的精神態勢。在創新意識有效形成并不斷強化的過程中，其能夠為人的思想解放提供動力，為人們開拓意識及領先意識等形成提供有利條件。

三、創新創業背景下普通高校公共體育教學改革措施

（一）積極改革課程內容

為提升學生創新意識，教師可以將荊棘取水等項目融入其中，借此激發學生創新潛能，提升學生創新能力。引入全新準備活動及素質拓展內容，能夠保障體育課堂教學內容的有效展開，激發學生對體育訓練、體育活動的積極主動性，在此基礎上有效培養學生團隊協作意識及創新能力。

（二）構建不同學科和專業體育課程群

學校的不同學科及專業也會具有差異化特征，以不同學科及專業為依據，構建適合學校專業的體育課程群，對該課程群的原則進行有效設置，能實現對學生專業能力的針對性培養目標。原則制定過程中，需要在總體目標的實現方面加以考慮，同時還應注意為學生未來工作中身體素質方面的需求提供有利條件。此外，在課程群制定過程中，將創新創業能力培養相關內容引入其中也十分重要。借助各學科專業體育課程群制定，有針對性地對學生的專業知識、體育知識、創新創業能力等進行綜合培養，更有利于學生身心健康的全面成長 [2]。

（三）積極改革教學方式

不同的教學方法會有不同的教學結果。在體育教學中，應用鼓勵及表揚等教學方法優勢十分顯著且較為適合。在授課時，教師需要充分發揮自身的主導及引導等作用。此外，在教師把練習內容選擇及如何練習等工作做好的情況下，能保障教學效果更加良好，因此創新創業背景下普通高校公共體育教學改革時、需要教師在教學方式方面加強積極改進力度，確保教學方法作用得以最大化發揮 。

（四）全面改革考核內容

學期考核內容的選擇、考核方式等都會對學生練習的積極性造成一定影響。例如：以往排球課的考試內容主要是以學生個體的墊球、傳球等為主，此種考試方式雖然能夠確保外界干擾得到有效減少，促使學生控制球的能力得以快速提升，但往往會忽視生生間的交流和互動，并且也難以保證學生形成較強的協作意識 。對于此項考核內容，教師可以采用兩人對墊以及兩人對傳、一人發球一人墊球等考核方式，幫助學生掌握配合及協作方式，同時對學生協作精神的培養也極為有利，加之此種考核方式往往會高要求學生技能，自然會提高學生練習的量及強度等，確保學生更加勤奮刻苦，有效提升體育教學效果。

（五）培養體育教師創新創業能力

在普通高校公共體育教學中，課堂教學的主導者就是體育教師，而體育教師自身具備的學識以及眼界等都會給學生帶來深刻影響。當下社會中對體育教師的要求已經不再只是具備體育技能，而是要求教師具備創造性思維和創新精神，只有這樣才能以更具創造性思維和創新意識對學生進行有效培養，使得學生在面對權威時勇于、敢于挑戰，因此說教學中教師教學水平如何起到的作用十分關鍵 。基于此，高校在教師創新意識及能力的專項培訓教育方面加強力度，此時可以選擇一些創新創業工作較為成功的學校，派遣本校教師進行訪學和進修，為提高教師創新創業能力創造機會、提供條件，保障有效落實創新創業教育，借此培養具備創新精神、團結協作意識的創業團隊。

四、結語

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，作為人才培養主陣地的普通高校，為滿足社會和企業的人才需求，就應該與時俱進、積極改革，培養學生創新精神、創業意識及提高能力，促進高校大學生全面發展，更好地適應社會的需要。

參考文獻

[1] 段永剛 . 首屆全國高校體育改革與實踐論壇會議綜述 [J].當代教育實踐與教學研究，2020（8）：55-56.

[2] 沈威，江奔 . 普通高校公共體育課開展武術俱樂部教學的建設策略探析 [J]. 當代體育科技，2019，9（21）：179-180.

山東協和學院