大學生創新創業項目訓練對創新思維與能力培養

延曉雪

摘要：近年來，通過“國家大學生創新訓練計劃”的訓練，大學生的創新能力得到了提高。以指導本科生成功申報“校級大學生創新訓練計劃”項目“一種桃花百草康膚美容液”為例，結合在大學生選題實踐方面的經驗與教訓，淺談大學生創新訓練計劃項目過程管理的思路與方法，特別是對大學生創新訓練計劃開展過程當中存在的問題，提出進一步提升大學生在創新訓練計劃中的創新思維和能力的措施。

關鍵詞：項目訓練;創新思維;能力培養中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-079

近年來，我國教育部為迎合社會對人才培養的實際需要以及經濟發展的新常態，大力推行大學生創新訓練項目相關計劃，在全國各個高校掀起了一股創新的熱潮，這項計劃的實施，不僅有利于提高大學的創新能力，對于增強大學生的整體素質也有較好的成效。而國家之所以推行大學生創新訓練項目相關計劃，主要是為了深入推進教育模式的改革，轉變舊的教育觀念，使高等教育更具有針對性、更能夠迎合社會的實際需要，讓大學生能夠接受真正的素質教育，并在這一過程中形成較強的創新能力，最終為創新發展和社會進步做出貢獻。

一、大學生創新訓練項目實施中存在的問題

（一） 團隊組建

綜合考慮山東協和學院?？粕F階段的培養計劃以及學生個人的具體發展狀況，主要存在著學生的業余時間和知識積累程度不匹配的問題， 此外，學生主動進行科技創新的積極性也有待提高， 因此，必須重視團隊的建設，一個高效、穩定的團隊是保證項目取得成功的前提條件。[4]

（二） 項目實施

在項目的實施方面，主要存在著兩大問題：首先，由于大學生創新訓練計劃項目對完成時間有著嚴格的限制（不能超過一年），很多學生的個人時間難以滿足要求;此外，在項目實施的過程中，指導老師承擔了更多的責任和工作，因此在學生創新思維和能力方面得不到更有效的培養，從而達不到創新訓練計劃項目本來的目的。

（三） 項目評價

這里存在的主要問題是，在進行項目評價時， 多數都是采用專家評價的方式，而這種評價方式也存在著一定的局限性，它只關注項目的結果，難以對學生的創新思維和能力做出客觀的評價，因此， 項目評價的方式應該做到更加多樣化和更具有針對性。此外，大學生在進行創新時還普遍存在的一個問題就是，多數創新都是淺嘗輒止，甚至是紙上談兵，創新成果的轉化率也相對較低，創新項目的實用性和持續性都有待商榷。[5]

二、創新訓練項目實踐

（一） 項目選題與申報

合適的項目選題是項目走向成功的第一步，因此，對于創新訓練計劃項目的選擇要本著嚴謹、認真的態度進行。在選題時，首先，選題要符合大學生這一群體的特性，要能夠充分發揮大學生相對豐富的知識儲備優勢，并充分考慮學生個人的實際情況和個體差異，充分調動學生參與項目的積極性。[6] 其次進行項目研究時必須要目標明確，將研究效率最大化。

（二） 項目實施

項目的具體實施主要有四個方面：政策宣傳、資料準備、項目申報和開展研究。首先是政策宣傳， 指導教師要通過各種渠道將國家大學生創新訓練計劃的相關政策和信息向學生進行普及和宣傳，只有學生獲得充分的信息后，才會進一步思考參與其中的可能性。其次是資料準備，在學生獲得必要信息的基礎上，指導老師要讓有興趣參與其中的學生進行初步的資料準備，搜集相關資料，并對研究項目及相關領域進行深入了解和學習。然后是項目申報， 學生將必要的資料準備完畢后，指導老師統一安排學生進行項目的申報，履行撰寫申報書等必要的程序。最后是開展研究，項目成功獲得批準后，相關學生就可以購置研究必需的相關材料和用具，并投入研究，指導老師和學校要在整個過程中為學生提供必要的幫助和支持。

（三） 項目結題

參與項目的學生要對從整個研究中獲得的相關數據和成果進行整理和分析，并將相關信息和研究成果以論文形式進行論述和總結，最后還要參加結題答辯，將最終的研究成果展現出來，接受評委的考核和評價。

（四） 作用

總的來說，創新訓練項目實踐對高等教育起著非常重要的作用。首先，學生在參與項目后，必然要經歷一系列嚴格的科研程序，還會在項目實施的過程中使用科學的方法進行科學研究，這無形中為大學生提供了一個走近科研、了解科研、深入科研的機會，有利于大學生今后走出社會或是進一步投入到科研工作中去 [7]。此外，在項目實施的過程中， 學生會自覺將所學的專業知識應用到研究中去，這有利于鞏固大學生的知識體系、提高學習效率和知識的實際應用能力。綜上所述，創新訓練項目實踐如果能夠正確開展，在提高大學生的綜合素質和提高大學生的創新能力方面將收獲顯著成效。

三、思考與建議

（一） 指導老師對學生的正確引導

應充分發揮指導老師的關鍵作用，在學生進行創新實踐的過程中，指導老師要積極進行引導，鼓勵學生獨立自主地完成相關項目和研究內容，為培養學生的創新思維奠定良好的基礎。此外，指導老師還要發揮縱覽全局的作用，學生在進行創新實踐時有時候很難發現存在的問題，使研究停滯不前， 而指導老師要適時、適當地介入，及時為學生指出問題并為問題的解決提供必要的幫助，有針對性地幫助學生攻克難關，使項目順利進行。

（二） 指導老師對項目進行嚴格把關

由于大學生受認知水平的限制，在進行項目實施的過程中不可避免地存在著各種問題，為了保證項目能夠按時、高效地完成，指導老師要在項目的選題階段、實施階段充分發揮縱覽全局的作用，通過指導、監督和督促等方式對項目各部分進行嚴格把關，為項目的順利起航和完美落實保駕護航。

（三） 結合實際科研課題確定訓練項目

創新訓練項目的選題要迎合社會需要、符合時代發展潮流，能夠有利于社會進步和生產力發展， 還要符合大學生這一群體的特性，能夠充分發揮大學生相對豐富的知識儲備優勢，最后，如果能夠和指導老師的科研課題進行關聯和互通，則是一舉兩得的選擇。

四、結語

通過對大學生創新訓練計劃的深入探討和研究， 我認為，通過指導老師、學校以及學生本人的共同努力，這種新的培養方式一定能夠有效提升大學生的創新能力，使學生具備優秀的個人能力和較高的個人素質，為今后走出校園、回報社會打下堅實基礎。

山東協和學院?山東濟南?2502