微課資源在小學語文作文教學中的開發應用

張亞男

摘要：時至今日，信息技術愈發發達起來，而這同樣也為教育事業的蓬勃發展提供了更多的科技依托和物質資料，信息技術以及多媒體成為了當代教育工作開展的一項輔助工具，而微課作為一種新型的教育模式，在日常教育環節當中的應用率也越來越高，且日益受到師生和家長的歡迎。鑒于此，本文主要分析探討了微課資源在小學語文作文教學中的開發應用情況，以供參閱。

關鍵詞：微課資源;小學語文;作文教學?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-104

引言

作文教學是小學語文教學的基礎，作文教學在培養小學生的語言表達和思維能上都起著至關重要的作用，作文教學對小學語文教學的意義也十分重要。微課作為一種新的教學手段，能夠極大促進學生的學習動力，激發學生對學習的興趣，并且微課教學更加容易讓學生接受，可以極大程度上的提高小學語文作文課堂的教學質量，提升學生的學習效率。故此，小學語文老師應該在語文課題上有效的融入微課式教學，幫助學生較好的領悟一些寫作技巧。同時，在作文寫作中老師還應該注意引導同學們從生活中尋找寫作題材，促使學生不斷充實自己文章中的內容，進而更好的提搞學生的寫作水平。

1微課資源在小學語文作文教學中的實際應用

準確把握教學內容和制作微課視頻需要的教學材料，是進行微課資源創造的前提條件。作為教師，應按照教學目標的要求制作難度適宜、內容明晰的教學視頻，力求使學生了解學習寫作的目的和規范，并在此過程中培養學生觀察事物的能力，以及根據自身的真實感受寫出不同題材的作文的能力。教師應合理整合微課資源，將寫作知識教學體系化，通過一系列由淺入深的微課設計，逐步提高學生的寫作能力。在寫作教學的過程中，學生的作文要滿足以下幾點要求：語句表達通順、用詞準確恰當、標點符號運用正確等。這些內容應該在微課視頻中有所體現。教師在創作微課視頻時，可參考以下幾種模式：作文選題緊跟教材內容;針對性提高學生的寫作技巧;總結復習性的寫作。

2微課資源在小學語文作文教學中的開發應用

2.1以課本內容為基礎進行微課資源的開發

教師在對學生進行作文指點時，一定要重視語文課本內容資源的利用，因為語文學科中每一篇課文都是經過權威機構重重甄選出來的“經典”，對于學生寫作來說，語文課文本身就是其最好的參考范文。教師在準備微課素材時，一定要將教材中精美的語言融入其中，這樣不僅有利于提高學生作文寫作能力，還有利于學生對教材文章的理解。在具體實踐中，教師可以將教材中各類素材進行整理歸納，并適當添加相應的背景音樂，從而達到情境創設的目的。教師在選取合適的教學內容做成微課后，可以讓學生進行仿寫、續寫或者縮寫等等，從而切實提高自身寫作能力。

2.2實現作文微課與活動視頻的結合

小學教育階段，一方面學生還處于“玩樂”“童真”的年紀，多喜歡有趣的戶外活動;另一方面，學校普遍重視校園活動的開展。例如小學生演講比賽、歌唱比賽等等，這些形式多樣、豐富多彩的校園活動極大調動了學生參與積極性，豐富了學生課外活動，提高了學生團結協作能力與班級榮譽感。教師在制作微課時，完全可以將這些日常活動片段融入教學素材中，這種熟悉的生活案例以微課的形式展現出來，可以極大提高學生學習興趣，需要注意的是，教師對注重對學生的引導，讓學生積極表達自身想法，從而起到鍛煉學生語言組織能力的目的。例如，學生在拔河比賽中，教師可以對其活動現場進行拍攝，方便學生在課堂上對當時現場畫面的觀看，尤其是現場人物表情、動作甚至內心活動的觀察，通過這樣細致入微的觀察，學生在進行寫作時才會更加生動、形象。作文微課與活動視頻的結合，有利于學生觀察能力的培養，并且可以有效提高作文課堂教學趣味性，而這種貼近生活、觀察實際的方法，可以為學生累計更多的寫作素材。當然，觀察生活的方法不單單局限于視頻的拍攝與收集，更重要的還是學生對實際生活中點點滴滴的關注，這樣才能實現小學生寫作能力的厚積薄發。

2.3加強學生課外閱讀和實踐

小學語文寫作教學和現實生活是息息相關的，二者之間存在著密切的聯系，其實很多的寫作教材都可以從生活中尋找。故此，因小學生年紀較小，缺乏對世界和生活的認知度，往往在寫作中缺少生活經歷造成寫作題材較少，并且每天掌握的語文知識有限，不利于學生積累詞匯和寫作素材，對學生的寫作造成了很大影響。所以，小學語文老師在教育學生寫作時，應該加強學生的課外閱讀和實踐活動，為同學們的寫話積累必要的作文題材。老師在為學生制作微課教材時，可以鼓勵學生多多參加老師的微課視頻制作，并且通過微課視頻有效的建議同學們要多參加生活實踐活動，通過實踐活動中獲取更多的寫作教材，激勵同學們將生活中有趣的活動加以記錄，老師可以將同學們實踐的記錄進行整理和歸納，制作成微課教材對同學進行展示，這樣不僅可以提高同學們對實踐生活的積極性，也可以作為語文課堂中的教材，為學生擴展寫作題材，有效提升同學們對生活的感受力和表達力。例如老師還可以在日常教育中，培養學生要養成寫“周記”或是“日記”來記錄自己的生活和學習，同學們通過記錄自己一天的故事，同時結合自己的想法和感悟，老師也可從全班同學的日記中選擇幾篇較好的范文，并根據日記中的內容配合相應的視頻、圖片和背景音樂，通過以微課的形式，為全班所有的同學展示文章。通過學生的親身實踐與記錄，可以更好的提高同學的寫作能力和詞匯的積累。

結束語

綜上所述，在當今社會快速發展的背景下，信息技術也取得了較為穩定的發展。信息技術作為一種新的教學方式，微課受到了更多的關注。目前小學語文作文教學中微課資源還比較短缺，這就要求教師在微課的制作中加強對微課資源的選擇，從而為學生提供更大的幫助，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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