翻轉課堂下小學生自主學習能力的培養

李鴻

摘要：在新課改的背景下，小學的教學更加注重學生自主學習能力的培養，要求教師在教學過程中，積極打造翻轉課堂，給學生更多的自主權，讓學生能夠在課堂中結合相關知識進行合作和探究，參與知識形成的過程，實現對知識的創造性理解，進而有效地提高自身的綜合能力。文章基于此點，對翻轉課堂下小學生自主學習能力的培養進行了探究。

關鍵詞：翻轉課堂;小學生;自主學習能力?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-2

新課標明確地提出了小學的教學應該注重學生的身心發展，要保護學生的求知欲，關注學生的個性發展。因此在實際教學中，教師應該積極地開展自主、合作、探究式的學習模式，有效地培養學生的自主學習能力，讓學生有更多的時間和空間去探究相關知識，將自主學習落到實處。因此，小學教師就應該積極打造翻轉課堂，創新教學，強化學生的自主學習能力。

一、小學生自主學習能力培養的現狀

1、學生缺乏一定的自主學習意識

隨著新課改的不斷推行，自主學習模式也得到了不斷的深化和發展。但是在目前的小學教學過程中，依舊存在著以下問題：教師在課堂教學中占據著主導地位，很多學生對教師十分信賴。他們認為教師講解的內容就一定是對的，所以很多學生對教師是處于絕對依賴的程度。這樣學生就會按照教師的思路去思考相關問題，去參與知識的探析過程，使得很多學生的思維都具有一定的局限性和狹隘性，學生不會創新自己的思考方式，缺乏一定的自主學習意識，這其實對學生自身的發展是極為不利的。

2、課堂教學方式和內容相對枯燥

很多教師會受應試教育的影響，他們在安排課堂教學內容的時候過于緊湊，講解的時間比較長，將知識進行不斷地細化和處理，讓學生明確知識的整個內涵和意蘊。但是這樣一來，學生并沒有足夠的時間去思考相關知識點，教師講解的內容也比較生硬，不太容易吸引學生的興趣和積極性，這樣就很難讓學生去主動地學習相關知識、主動地參與課堂活動，那么學生的自主學習能力自然無法得到提升。由此可見，翻轉課堂的打造是很有必要的，它對學生自主學習意識的激發及自主學習能力的培養都有著積極的作用。

翻轉課堂下小學生自主學習能力的培養策略

利用微課展開課前預習，打造翻轉課堂

教師要想培養學生自主學習的能力，就應該創新以往的教學思路，要充分利用信息技術引導學生展開課前預習，打造翻轉課堂。由此，教師在上課之前可以借助信息技術，向學生分享導學案以及相關的微課視頻，讓學生能夠根據微課以及導學案進行自主預習和自主學習，促使他們能夠根據自己布置的相關學習任務有針對性地進行預習，完成問題，以此才能夠奠定一個堅實的課堂學習基礎，讓學生在上課的時候，能夠跟上教師的步伐，沿著教師的思路展開學習，理解課堂知識點，在此基礎上，進行創造性地思考和探索，讓他們能夠主動發表自己的意見和觀點，實現自主學習能力的不斷增強。這樣一個模式，其實在很大程度上，給予了學生參與知識的權利，將學習的大部分內容都交給了學生，這其實十分有利于培養學生的自主學習能力。

對于很多學生來說，如果課前沒有預習，那么他們在課堂上就會花大量的時間和精力去熟悉教材，熟悉教師的教學方法，這其實并不容易突破教學的重點和難點。但是如果教師借助信息技術，有針對性地引導學生展開課前預習，這樣就能夠讓學生解決一些較為簡單的學習任務，讓他們上課的任務更為輕松，更加具有針對性，學生也有更多自主學習的時間和空間。

鼓勵學生展開自主合作探究學習

翻轉課堂的打造需要教師引導學生展開多元化的課堂活動，要讓學生在課堂活動中親自參與知識形成的過程，讓他們去體驗、去感受，這樣才能夠獲得更好的教學效果。對此，教師就一定要組織學生展開自主合作探究式的教學，要讓學生在這種模式的引導下，充分發揮自身的主觀能動性，能夠積極地展開交流與合作，創新與升級，讓自己能夠從多元化、多角度方面去探析知識點，以此才能夠讓學生形成自主學習意識，培養自主學習能力，打造一個更加自主的翻轉課堂。

注重情境創設，實現課堂互動

情境的創設能夠給學生更多的自主權和自主空間，促使他們能夠基于自身對知識的認知和體驗，豐富自身的學習活動，進而實現自主學習能力的提升。因此，在實際的教學中，教師應該結合教學內容，創設相關的教學情境，讓情境驅動學生展開高效地學習，和老師、和同學、和課本實現有效的互動，促使他們能夠在多元化的互動情境中，不斷提高自身自主學習的能力，以此打造一個自主化的課堂。由此可見，情境的創設在課堂教學中顯得尤為重要，它能夠充分吸引學生的注意力，讓學生在情境的引導下，進入到教師設定的情境中，促使他們能夠展開自主學習，豐富自身的學習模式，以此就能夠讓學生獲得更好的學習效果，為其今后的發展奠定更為堅實的基礎。

結語

綜上所述，在小學的教學中，教師一定要積極打造翻轉課堂，要借助翻轉課堂創設出活躍的氣氛，培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在課堂學習中居于主體地位，充分發揮自身的主觀能動性，積極探索出更加有效的學習方式，全面提升自己的學習能力，以此實現學科核心素養的有效提升。

參考文獻

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黑龍江省牡丹江市林口縣林口鎮明德小學?1570