初中語文課堂中提高文言文教學效果的策略研究

楊茜

摘要：文言文對于處于初中階段的學生來說是晦澀難懂的，因此在文言文教學中老師需要將文言文的知識去繁就簡對學生進行教學。對于師生來說文言文的學習都是一大難點，學生對于文言文的基礎相對來說比較弱而且對于文言文的閱讀和理解能力也丞待提高。學生因為難以理解從而對文言文喪失興趣，因此在進行文言文教學之初，老師應該先對學生文言文的基礎進行鞏固，提高學生對文言文的興趣。

關鍵詞：初中語文;文言文;教學;策略研究?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-253

文言文是中國人探究歷史文學的最重要的方式，識文斷字，博覽群書才能讀懂語文理解語文的真正奧妙。文言文的基礎在于閱讀，而閱讀則是對語言和思想的升華，有了閱讀才有輸入，這樣才能樹立學生心理上和思想上的文學素養。從而在之后生活學習時光里能夠有才可依，進而擁有可以向外輸出知識的能力。初中是對學生的性格、素質培養的關鍵時期，因此對于文言文的教學方式老師應該應時的進行改變。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍建立高質量教學

興趣才能帶領學生的思想，興趣才是學生最好的老師。老師在日常的課堂教學中可以設置小游戲、帶領學生朗讀等等方式來開發學生的思維，將學生的積極性調動出來。同時也可以利用多媒體和互聯網等現代科技來迎合現代學生的喜好，在深化學生記憶點的同時方便師生進行課后的復習和鞏固。

比如，在人教版初中語文教材七年級上冊第二單元第十課時“論語十二章”這一板塊中，學生并能夠快速的理解文言文的含義，因此老師可以將每一篇故事設立成一個情景劇，先為學生將文言文翻譯成白話文，再讓學生通過自己對于歷史材料的搜集以及自己的理解對每一則進行情景劇般的詮釋。比如在“三人行，必有我師”這一篇目中學生可以三人一組，一人表演詢問數學知識的人而他本身對語文十分精通，一人表演詢問語文知識的人而他本身對英語特別精通，最后一人表演詢問英語的知識的人而他本身對數學十分精通，三個人都有自己擅長的不同方面，又有自己不熟悉的方面，而這三個人互相詢問分享知識，則這三個人都將收獲和理解自己不懂的部分。在情景劇表演的過程中，學生能夠充分的發揮自己的能力，而這也是學用結合，不斷探究創新的本質體現。在情景下學習，能夠更好的激發出學生的熱情和集中學生的注意力，讓學生能夠充分參與到課堂中來。同時為學生指明方向，讓學生能夠遵循正確的方向去學習去理解知識的內涵。

二、規劃教學目標實現自主學習

處于初中階段的學生的對于文章不甚理解主要在于其對文章背景，作者背景的不理解。因此老師可以在課前布置任務，讓學生對即將學習的課文進行預習，搜尋文章的資料，了解作者的生平。在課堂上進行分享討論，參與學生的討論在其中把握文章的主題思想將其傳遞給學生，聆聽到有偏頗的想法及時加以斧正。而對于古詩古詞的理解學生往往最為勉強，因為其距離學生的時代遙遠，字詞句的用法也與其所學完全不同。

比如，在講授人教版初中語文教材八年級下冊第六單元“岳陽樓記”這一課時時，老師可以讓學生先了解范仲淹的生平故事，然后結合他寫此記的背景：應友人之邀為重修后的岳陽樓進行題記。這一背景對文章的感情節奏進行分析，畫出此記中的主要思想：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。感受范仲淹的愛國愛民的超凡情懷。讓學生提出自己對于文章在閱讀時產生的問題，先有學生進行討論，最后由老師對其進行精確的分析，糾正部分學生的錯誤思想。最后由學生對本節課的全部內容進行總結，引出范仲淹此記的主題思想，雖身處江湖但仍舊憂國憂民，雖飽受迫害，卻仍舊不放棄自己心中的理想。讓學生在閱讀和教學中感受范仲淹的情懷和思想境界，在不斷發展和培養能力的前提下，能夠不忘初心，始終牢記來自國家的支持和家庭的付出，更好的塑造自身的品質。

三、多媒體教學展現文言文的魅力

自新課改的不斷推進和深化以來，多媒體教學受到了師生的一致好評。通過多媒體，老師可以將文言文中抽象的知識變得具象，將課堂所學知識充分的投影在多媒體上再輔以相應的動畫能夠讓學生在興趣中學習，這樣的方式能夠在課堂上使學生的注意力更加集中，從而實現高徐效率，高質量的課堂。中華上下五千年，語文的學習是中國人的根基。學好語文，能夠提升一個人的素養，培育一個人的品行。而對于處于中學階段的學生而言，語文的學習更加的必不可少，語文能夠打造一個人的基礎素質和品德，讓學生能夠從小樹立正確的的道德觀價值觀。

結束語：在文言文的教學過程中，老師應不以應試為目的，而是要讓學生體會到文言文的魅力，讓學生能夠自主的去學習，從而提高文言文的學習效率。采取不同的方式進行教學，讓學生能夠真正的看懂文言文。

參考文獻

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