淺析小學數學深度學習中獨立思考能力的培養

高海濤

摘要：隨著素質教育在我國各個教育教學領域的不斷探索和實踐，傳統的教學模式已經無法滿足培養獨立思考能力的新要求。因此，在新課改的環境下，培養獨立思考能力的呼聲越來越高。其中，小學生的獨立思考能力在各種類型的新課改研究中成為熱門焦點。小學數學因其獨特的思維特點也將培養學生獨立思考能力納為教育教學的重點。基于此，本篇文章對小學數學深度學習中獨立思考能力的培養進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;深度學習;獨立思考能力;培養?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-266

引言

小學是所有教育階段的起始階段，為小學生之后的發展奠定基礎，對學生的終身發展起著非常重要的作用。因此，教師一定要重視小學生的教育。小學正是塑造學生人格的重要階段，他們的可塑性非常強，在這個階段中是最容易培養學生形成良好思想和讓學生規范言行的，因此教師一定要力求用最好的教學方式培養出更多全面發展的學生。但是在當前的小學數學教學中還存在著許多的問題，阻礙了小學生獨立思考能力的提高，以及素質教育的發展。

1促進小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性

小學時期是為學生打基礎的時期，學生通過小學時期的知識學習，逐漸形成了對于世界的認知，構建起了基礎知識網絡，并逐漸形成了自己的能力體系，為今后的學習生活打下根基。而小學數學則是帶領學生認識數、了解數并掌握基礎數的運算與基礎幾何知識的學科。而獨立思考能力是一種綜合能力，在面對不同的情況，學生需要根據情景、主要元素來進行不同的思考，但是這些思考都是由學生一人獨自完成的，因此被稱作獨立思考。但是獨立思考能力確實是現今學生所需的重要能力。由于過去的教學模式使得學生十分依賴教師與家長，遇到問題從不自己解決，都是等著別人來給出解決方案。這樣雖然可以避一時之險，但是沒有人會永遠給出正確答案，因此這便需要學生自己獨立進行思考，從而促進自身問題解決能力的發展。而且現今我國實施的是素質教育，小學生獨立思考問題能力的形成是培養小學生綜合素質的關鍵所在，由此可知，通過讓小學生培養獨立思考問題的能力可以有效地促進素質教育教學。所以在教學過程中教師應該重視起學生獨立思考能力的發展。

2當前小學數學教學對學生獨立思考能力培養的現狀

2.1教師沒有對培養學生獨立思考能力引起重視

隨著教育改革的不斷推進，素質教育明確指出教師不再是課堂的主導者，而是引導者。但是由于傳統的應試教育影響深遠，教師的教學觀念和教學模式很難一時進行改變，因此部分教師還是會以考試分數來衡量學生學習的好壞，在教學過程中依舊會占據著課堂的主導位置，教師都希望通過自己的講解讓學生充分理解數學知識。在課堂上，教師依舊以自我為中心，學生能獨立進行思考的機會很少。學生在學習的時候只會跟隨教師的腳步，進行數學問題解答時也會一味地被動對答案。另一方面，在解答數學問題的時候，教師一般會直接為學生講解答案是怎么來的，而忽視了講解解答過程，忽視了如何去引導學生一步步地對問題進行思考。

2.2學生的學習過于被動

對于小學數學教師來說，如果過于注重“灌輸式”教學模式的使用，則會導致學生無法掌握靈活的學習方法，進而出現死記硬背知識內容等情況，這會使學生的思維愈發僵硬、愈發固定化。如此一來，在今后的學習過程中，學生會慢慢喪失自主思考意識。尤其是在培養學生創新能力方面，會造成很大的限制和阻礙。另外，家長及教師過于注重學生的考試成績，把獨立思考能力的培養放在一個不起眼的位置，特別是一些教師習慣于實施題海戰術，導致學生的學習負擔過大，慢慢喪失了獨立思考的意識及欲望。

3小學數學教學中獨立思考能力的培養策略

3.1轉變教師觀念，營造課堂學習氛圍

傳統的教學模式中只是教師主觀意見的表達，為了更好地實現課堂教學效果最大化，教師需要轉變教學觀念，以學生全面發展為重要教學目標，在教學細節上與學生達成一致，在不斷激發學生興趣的過程中，為學生營造寬松、和諧的學習氛圍，讓學生自主思考。在教師的不斷引導下，達到解決問題的目的。例如，教師通過游戲的方式，在課堂導入部分進行前期知識的鞏固，讓學生在訓練中獨立思考。

3.2制定新穎獨特且與實際生活密切相關的教學內容

小學數學課堂內容具有較強的應用性特點，同時還具有一定的枯燥性、抽象性。站在小學生的角度來看，在學習過程中往往比較吃力。當面對一些晦澀難懂的教學內容的時候，如果學生在理解層面出現問題和阻力，他們通常習慣于質疑自己的學習水平和能力。這個時候，教師需要幫助學生建立學習信心，理論聯系實際，通過日常生活中的一些實際例子進行引導，使抽象的知識點變得具體化、形象化，進一步提高學生的理解水平與學習效率。在實際課堂教學活動中，教師需要把日常生活中的一些具體現象當作例子對學生進行引導。另外，需要注意的是，在引入一些實際案例的過程中，需要篩選出一些學生比較熟悉的事物，由此增強學生學習的主動性與積極性，促使學生慢慢養成獨立思考的習慣。

3.3重視課后作業的布置，培養學生獨立思考能力

課后作業是檢查學生對新課知識掌握程度的一種檢測方法，不僅可以讓教師了解學生的實際情況，還可以讓學生在完成課后作業的時候進行查漏補缺，鞏固數學知識。一個班集體的學生由于有著不同的生長環境，因此學生在學習上也呈現出不同的學習基礎和學習能力，教師在布置課后作業的時候要考慮因材施教，從學生的整體實際情況出發，將學生分成多個學習批次，然后讓不同批次的學生完成不同的作業，不僅可以促進學生的發展，還能防止學生之間互相抄襲作業。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生獨立思考能力是非常有必要的，不僅符合素質教育的要求，也是符合時代發展的。但是在目前的小學數學教學中還有教學缺陷，這些問題都阻礙了教學的進步，阻礙了學生的發展。教師要更新自己的教學理念，對教學方式進行思考和創新，重視教學的每一個環節，不斷地進行反思和實踐，從而提高自己的專業能力，更好地在教學中培養學生獨立思考的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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孝義市金暉小學?0323