小學音樂教學中節奏感的培養策略分析

邵春艷

摘要：音樂的核心是節奏。節奏是音樂中不可缺少的組成部分，而且節奏感的強弱往往決定著對音樂的把握是否精準，所以節奏訓練的重要性不容置疑。在小學音樂中，節奏感的培養也是一項十分必要的教學內容，通過節奏感的培養，讓生活與音樂、游戲與音樂等建立起溝通的橋梁，讓兩者充分融合深入，構建起遼闊的節奏空間，讓學生充分細致的對節奏進行理解與掌握。本文就小學音樂節奏感進行研究，希望此次研究對教師在教學過程中有著一定的幫助，并對教學中的難點提出指導性意見，為節奏感培養提供理論參考，以提升音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養;教學?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-321

前言

在小學音樂課堂教學中，節奏感的培養是重中之重。節奏感的培養不僅有助于提高學生鑒賞藝術的能力，還能有效的激發學生的表現力與創造力。在培養節奏感的教學中，學生可以自主進行創作，全面對節奏進行感知，充分激發出學生的音樂潛力，為今后音樂學習與發展奠定了基礎。小學音樂節奏感的培養，不僅僅是為了提高音樂教師對節奏感培養的關注程度，更是為了鼓勵學生對音樂學習的積極性，加之新的教學方法和教學模式的融入，充分的證實了小學音樂教學中節奏感培養的可行性，以達到教師教學質量和學生綜合素質雙提升。

一、小學音樂教學中節奏感的培養現狀分析

隨著新課改的不斷推進，小學藝術教育的地位越來越高，如音樂教育、美術教育等，而新課改中提倡的素質教育在小學藝術教學中的地位越來越凸顯。從目前的實際教學情況來看，小學音樂作為小學藝術的學科之一在教學中仍然存在著問題。學校、家庭及學生本人對小學音樂學科缺乏深入認識，以致于對小學教育中音樂學科沒有引起足夠的重視。現如今，部分學校小學音樂教師非?？飘厴I，缺乏教學經驗與技巧，小學音樂課堂教學依舊是聽歌、學唱或教唱的傳統教學方法，對于音樂相關的一些理論知識，如節奏感、樂感等，則很少涉及或不涉及，導致了培養節奏感的音樂教學收效甚微，更難以在教學中學到音樂的延展，不能做到與學生生活相結合，學生在學習中與音樂缺乏共鳴，難以產生濃厚的興趣。降低了音樂節奏感的培養效率。

二、小學音樂教學中節奏感的培養實施策略

（一）教師以身作則，調動學生對音樂節奏感的學習興趣

教師是教育的引導者，當然小學音樂教育也不例外。眾所周知“興趣是最好的老師”，為了改善音樂節奏感的教學現狀，需要教師在音樂課堂教學中積極調動學生的節奏感興趣，用自身的音樂熱情去感染學生，為學生樹立學習的榜樣。此外還可以借助游戲進行教學，將音樂理論知識具體化，如在《大鼓和小鼓》這一片段的學習中，教師可以將鼓聲的大小和音節的強弱結合在一起，學生理解起來比較容易，待學生掌握后，教師再將知識點延伸至圖譜，并對強弱音進行劃分，加深學生對節奏感的掌握。如果教學條件允許，還可以讓學生們參與到打鼓游戲中，切身去感受大鼓和小鼓的聲音魅力，讓學生對學習內容產生好奇心，營造出輕松和諧的學習氛圍，在游戲中感知音樂的美好，并促進音樂節奏感教學效果的提升。

（二）提升教師專業性，將音樂節奏感與肢體動作相結合

在音樂教學中，教師本身的專業素養對音樂節奏感的培養效果起著決定性的作用，所以教師在課后，應放下教師的身份，作為一名學生去不斷的汲取音樂知識，積極創新教學方法。對于音樂節奏感的培養，簡單的語言說教過于乏味，教師可以在此基礎上結合肢體動作進行。如教師教學生《捉泥鰍》兒歌，教師只是單獨的教唱，學生則很難精準的把握節奏感，如果再結合編排好的舞蹈動作，學生就會跟著舞蹈動作來感知音樂節奏，并能通過動作記憶來提高節奏頻率，從而掌握這首歌的節奏音律，動作由簡及難，循序漸進提高學生的音樂節奏感。

（三）緊密聯系生活，將音樂節奏感訓練融入生活情境中

節奏無處不在，它和人們的工作與生活息息相關。在音樂教學過程中，節奏的學習應以實際生活為基礎，這樣便于學生更快的理解和掌握。小學音樂學習需要教師與學生全程參與，教師富有豐富的知識及生活體驗，能夠很好的運用到教學中去，讓課程更加形象生動。如學習《小動物唱歌》，教師可以讓學生對小動物的叫聲進行模仿，這些有規律的叫聲稱之為節奏，動物的叫聲有快慢強弱之分，從中慢慢的對節奏進行感悟。從生活中發現節奏，讓生活與音樂更靠近，使得節奏感訓練更加生動有趣。

結束語

隨著現代教育的發展，人們對于小學音樂教育也越來越重視，音樂的快速對于學生綜合素質的提升有著積極的影響，加之社會、學校、家庭均給予了大力支持，對小學音樂節奏感的培養具有良好的促進作用。在節奏感的教學中，教學方法不是一成不變的，需要與時俱進，充分結合學生的身心發展規律，促進學生節奏感的培養，最終達到以藝育人的目的。

參考文獻

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