新課標下少數(shù)民族初中語文雙語教學探究

楊蘭

摘要：隨著日新月異的文化發(fā)展和進步，教師們越來越注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而新課改理念政策的實施和深入，也給少數(shù)民族語文課堂教學的改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。少數(shù)民族語文作為初中教育中的重要組成部分，其改革不僅包括教學理念的改革，還包括課程內(nèi)容的改革。本文將結(jié)合目前初中少數(shù)民族語文教學的現(xiàn)狀，探討新形勢下少數(shù)民族語文教學的改革與發(fā)展策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;初中語文;新課標;雙語教學?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-342

人非生而知之者，學以方成人。在新形勢的教育背景下，教育是固國興邦，塑造人才、成就人才的首要力量。而在以往傳統(tǒng)應試教育的壓力下，重高分、重升學率的功利性教育行為比比皆是，這造成了很多社會文化價值的流失。因此，在開展少數(shù)民族語文教學改革發(fā)展過程中，初中教師應勇于擔當，肩負起激活教育力量，在充分尊重初中生個性發(fā)展和培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的前提下進行傳道授業(yè)，進而真正實現(xiàn)“教書育人”。

明確雙語教學目標，端正學生學習態(tài)度

在對學生進行語文教學的時候，教師需要基于端正學生學習態(tài)度的方法設計教學目標。學生的主體地位進行思考與分析的過程中，教師需要結(jié)合以下幾個方面對其展開研究：第一是需要對學生進行積極地鼓勵與評價，以此讓學生主動的參與到課堂學習的過程中。第二是需要對學生的主觀意識進行培養(yǎng)與發(fā)展，進而幫助學生在學習語文知識的時候能夠更深入的了解社會、認識社會、感知社會。第三是需要對課堂的教學要點進行把握與控制，同時教師需要制定相關(guān)的教學方法與教學措施，然后將之應用到學生身上，觀察具體效果，并且不斷對其進行修改和調(diào)整，以求達到最理想的狀態(tài)。

融合傳統(tǒng)文化元素，執(zhí)行雙語教學模式

教師在對學生進行語文課堂教學的時候，需要結(jié)合全新的教學思路和教學方法為學生創(chuàng)設有效的雙語學習文化素材，同時要借助學生的學習思維和學習認知開辟更寬闊的教學渠道和教學路徑，以此來優(yōu)化學生的學習模式。在此，教師務必要對學生的語文知識學習能力做重點關(guān)注，分析學生的學習問題，探索學生的學習不足，了解學生的學習短板，然后設計符合學生學習規(guī)律和學習認知的教學策略，為學生提供高效的、科學的教學保障和支撐。

例如：教師在對學生進行《安塞腰鼓》這一課文教學的時候，首先需要讓學生明白什么是安塞腰鼓，且需要讓學生了解到安塞腰鼓的發(fā)展歷史。通過教師的講解學生會明白，安塞腰鼓是陜西黃土高原上居住人群的一種日常應用樂器，每逢重大節(jié)日的時候，人們會穿上民族特定的民族服裝，帶上安塞腰鼓，聚集在祠堂前、廣場上等寬闊的地方，共同載歌載舞、共同慶祝節(jié)日的到來。在教師的講解下，學生明白了安塞腰鼓的作用、藝術(shù)價值以及人文價值。隨后，教師便可以鼓勵學生對《安塞腰鼓》課文進行通篇閱讀，了解其中的中心思想，分析課文中存在的問題，借此提升個人對該課文的學習能力和學習深度。

提升教師個人素養(yǎng)，完善師資考核制度

在雙語教師隊伍發(fā)展與建設的過程中，學校需要積極地帶動起教師的團隊智慧，通過應用不同的方法對教師的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進行深入的規(guī)劃與研究。在這一背景下，可以幫助教師在未來的教學工作中建立起“熱衷于事業(yè)、服務于事業(yè)、深耕與事業(yè)”的思想，進而促進教師的個人發(fā)展效能提升，實現(xiàn)教師對學生的責任態(tài)度持續(xù)轉(zhuǎn)變，促進初中語文雙語教學的辦學效率與辦學質(zhì)量。

例如：在現(xiàn)實環(huán)境中，學校需要結(jié)合全新的教學理念應用，與教師共同商討雙語教師隊伍建設的方法，并發(fā)動教師的團體智慧開發(fā)全新的培訓策略與教學措施。在這一背景下，有部分教師提出，可以通過民族語言大融合的方法對教師隊伍的整體建設水平進行強化。通過該方法的應用，能夠讓教師走出現(xiàn)有的學校，走出現(xiàn)有的教學思維，走出現(xiàn)有的教學桎梏，進而向著全新的教學思路、教學模式與教學方向發(fā)展和建設。通過學習外校的先進教學理論與教學方法，在不斷交流與碰撞的過程中產(chǎn)生火花，實現(xiàn)教師隊伍的整體建設與發(fā)展效能提升。通過該方法的應用，能夠幫助教師解決更多的職業(yè)發(fā)展問題，促進教師的職業(yè)素養(yǎng)建設，實現(xiàn)雙語教師隊伍在未來的教育教學環(huán)境中保持充沛的發(fā)展動力與發(fā)展勁頭。

綜上所述，初中少數(shù)民族語文課堂教學的改革與發(fā)展是否具有成效，不僅與教師的教學意識、教學模式以及教學設計的轉(zhuǎn)化和改進情況有所關(guān)聯(lián)，同時還與學生在校的教學環(huán)境與學習生活方式息息相關(guān)。在新課改核心理念政策的支持下，初中教師應掌握教育的內(nèi)在規(guī)律，明確教學目標，創(chuàng)設與高中生身心健康成長以及滿足社會發(fā)展需求的教學環(huán)境，充分發(fā)揮教書育人的力量，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹饺⌒轮Ｖ挥羞@樣，才能使教育精神美好而充盈，才能真正實現(xiàn)建設社會主義現(xiàn)代化強國的中國夢想。

參考文獻

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