信息技術在科學課教學中的運用

謝晶晶

現階段，國家在發展，教育工作也需要把握正確的著力點，有針對性地對學生進行教育和培養，只有這樣才能夠實現教學效果的最大化。本文就小學階段科學課堂教學活動開展的實際情況，重點講述信息技術在教學工作中具體的應用方法和策略，希望能夠發揮其優勢，保證學生在一個良好的環境下，提高自身學習的效果，走上未來成功發展的道路。

一、運用信息技術對新課進行導入

在小學科學課堂教學活動開展和實施的過程之中，要真正發揮這一學科所具有的優勢，有針對性地對學生進行培養，可以借助信息技術這一手段，對課堂的教育資源進行整合，豐富教學的整體形式，提高教學的效果。這樣才能夠更好地激發學生求知的欲望，培養學生探究科學的精神。

在實際教學工作實施過程中，老師需要對學生學習的欲望進行有效激發。比較有效的方法就是情境的創設，利用學生好奇心強的特點，創造出一個具有懸念的課堂教學氛圍和環境，引導學生積極主動地對自己所學習的知識內容深入展開思考和分析，從而達到最佳教學效果。

在實際教學工作開展階段，老師可以有效應用信息技術這一教學手段，輔助教學，也能夠為課堂教學工作提供一些新鮮、有趣的內容，利用科學的導入增加課堂神秘的氛圍。例如，在對“日食和月食”這部分知識進行講解的過程之中，為了能夠最大限度地激發學生的求知欲望，老師可以利用視頻對學生進行教育和引導，使學生通過視頻，了解每個月月亮所呈現出不同形狀的變化，以及相應時間。老師隨后可以提出問題：“在剛才的視頻中，你們看到了什么？為什么在這一個月中，月亮的變化是這樣的？”大家共同對這些問題進行探討。然后，老師再結合高科技技術手段，把動畫片的內容播放給學生看，學生能夠深入地對月亮變化整體的奧秘進行探討，從而學習科學課堂的知識。

又例如，在講解“實驗的溶解和提取”這部分知識的時候，老師要讓學生參與到活動之中。科學課堂需要實驗的過程給予支持，但是這部分知識內容所涉及的實驗是比較復雜的，操作階段也會存在安全隱患。所以，老師可以使用高科技技術，對課程進行輔助，改善這一教學工作所面臨的困難和問題，把實驗的內容進行播放，從而達到最佳導入效果。讓學生直觀地觀看視頻內容，探討相關知識，使課堂氛圍變得活躍，也能夠提高學生知識學習的效果和質量。

二、借助科學視頻、圖片等，培養學生科學探究精神

要真正保證小學科學課堂上學生的學科素養得到良好的培養，老師要學會借助高科技技術，在教學的過程中，把多樣化的教學資源進行科學合理的整合。這樣才能夠對課堂教學的內容進行有效的豐富和拓展，也能夠使學生的視野變得更加開闊。

例如，在小學科學課堂教學中講解“沉浮”這部分知識的時候，老師要讓學生探究沉浮與哪些因素有關，就需要借助全新的教學方法。如果老師僅僅是把相關的知識內容講解給學生聽，很難取得良好的學習效果，甚至學生會認為科學所涉及的知識難度較高，產生厭倦的情緒。老師可以通過信息技術播放視頻，對課堂教學的資料進行引入，其中包括游船、潛水艇等內容，讓學生能夠在觀看視頻的過程中，對其工作原理進行深入的分析，以此培養學生良好的科學探究精神。

又例如，在課堂上老師講解“地球內部運動引起的地形變化”這一部分知識內容的時候，因為這一章的知識點相對來說比較抽象，小學生在學習的過程中很容易遇到問題，所以在教學中，老師可以利用視頻、圖片，以及PPT的方法，把火山、地震等相關的內容進行播放，讓學生在觀看的過程中產生足夠的好奇心理。這樣，通過知識的有效滲透，使學生了解相關的知識內容，從而激發學生求知的欲望。然后老師再結合使用高科技設備，把火山形成的過程進行演示。通過這樣的方法，讓學生對其中的原理進行探究，既能獲得最佳的課堂教學效果，又能有效培養學生的核心素養。

三、巧用微課，突破教學重點難點

在小學科學課堂上，老師巧用微課對知識進行呈現，能夠達到最佳的教學效果，特別是對一些不具備實驗條件的內容，學生無法對科學知識動手操作驗證，很難達到最理想的教學效果。微課可以把實驗的過程通過視頻展現給學生，讓學生清楚地學習。結合使用微課程，以視頻的形式，讓學生對實驗的過程以及原理，還有相關知識內容進行分析和了解，可以幫助學生深入掌握科學知識。在各個教學環節中，使用微課可以真正地凸顯其優勢。

在信息技術快速發展的時代背景下，校園的教育工作也需要與時俱進，只有不斷地更新和完善，才能夠實現最佳的教學效果。特別是對小學老師來說，所面對的學生年齡較小，身心發展尚未成熟，這一時期的教育至關重要。科學課堂也是如此，需要對教學內容進行豐富，完善教學形式，最大限度地把學生求知的欲望激發出來。只有這樣，才能夠實現對學生科學素養的培養，才能夠打造高質量的課堂教學環境。