在語文教學中運用現代技術

劉小燕

在小學階段，語文老師在授課過程中，需要順應現代化的發展趨勢，重點加強先進教育載體的有效開發和利用，將先進的教學載體有效地貫徹和應用到語文課上，打造高效、高質的語文課堂。因此，老師需要積極探索全新的教育模式，發掘當前社會領域所具有的科學技術載體，構建科技型、智能型的語文課堂。

一、借助互聯網功能，整合課程文化資源

關注互聯網所具有的信息整合和大數據功能，對課程內容進行有效整理，是作為語文老師在課程規劃設計中需要掌握的重要技能技巧，同時也能夠讓師生獲得豐富的文化儲備，讓學生在參與課程學習和探索的過程中，豐富文化底蘊，進一步加深對文化的認知，讓學生的學習和感悟更具有深度。同時，也能夠通過互聯網的有效運用，彰顯課程的科技化特征，突出教學特色，讓課程內容更有新意，讓學生產生對課程自主探索的積極性。

比如說，在進行《九月九日憶山東兄弟》教學期間，為了讓學生在參與學習的過程中掌握豐富的文化知識，老師可以積極開發互聯網所具有的信息整合功能，明確重陽節的文化主題，有針對性地搜集資料，滲透與重陽節有關的習俗，以及背后所蘊含的情感內涵，讓學生能夠在學習的過程中對傳統節日以及優秀的文化內涵形成準確的認識。同時，讓學生在參與學習的過程中，對傳統文化的有效傳承建立起良好的責任意識。

二、發揮多媒體助學優勢，構建直觀情境

在互聯網的時代背景下，多媒體也是一種重要的科技手段，所呈現的技術性特征比較突出，在信息整合、傳遞和直觀展現方面所具有的功能比較顯著。因此，在教學的過程中，老師需要對多媒體的功能優勢進行深入發掘，并在此基礎上圍繞具體的課程內容搜集相關的素材。通過情境設置為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在觀察的過程中深入聯想，幫助學生大膽想象，從而讓學生對所學內容形成深刻的認識。

比如說，在小學階段的語文教材中，《富饒的西沙群島》是比較重要的教育內容，但是在授課的過程中，如果老師進行直接灌輸，那么會因為學生缺乏常識認知導致對其所呈現的風景特征無法形成準確的認識。因此，老師要樹立科學助學的教育思想，加強多媒體技術手段的有效發掘，圍繞西沙群島搜集相關的情境素材，將現實生活中的風景在課堂上進行展示，從而營造直觀并易于聯想的學習情境，讓學生進行大膽想象，分析和聯想西沙群島所具有的風景特征。

三、開發微課，科學構建翻轉課堂

關注科技手段在教育領域所呈現的功能價值，對微課這一全新的技術載體進行有效開發，并將其有效地貫徹和落實到具體的課程活動當中，從而有效構建翻轉課堂。讓學生在課程學習的過程中形成良好的自主意識，并在合作探究的過程中深入理解文章的具體內容。同時，彰顯課堂環境的開放性，培養學生良好的學習習慣，提升整體的學習品質。

比如說，在小學階段，《將相和》是比較重要的內容，對學生的文化儲備、鑒賞思維和理解能力都有較高要求。為了讓學生能夠規范地參與到課程學習當中，老師需要對課堂的教學形態以及環境進行轉變和調整，合理優化教學環境。充分發揮微課所具有的資源整合功能，針對教材的重要知識點，以及課外相關的文化素材進行全面整合，并在此基礎上進行資源整理，拓寬知識面。通過設置短視頻的方式，為學生明確具體的學習目標，先播放趣味的音樂情境， 渲染朗讀氣氛，讓學生在課堂上通過合作扮演的方式進行朗讀，從而有效體會不同人物所具有的品質，也能夠讓學生加深閱讀感悟。

在翻轉課堂上，老師需要借助微課所具有的科技助學功能，展現具體的探究任務，引導學生分層次地對課程內容進行深入探究，讓學生在小組內部進行合作討論，總結思路，提煉觀點。同時，老師需要明確微課在課后復習與鞏固中所具有的功能，借助微課整合資源，設置思維導圖，讓學生有針對性地復習，從而幫助學生有效內化基礎內容。讓學生在微課這一科技手段的助力下，將基礎知識有效轉化為基礎技能，提高應用能力。

四、借助科技型教學助手、軟件，構建智能教學平臺

在現代教育領域，老師需要樹立科學執教思想，加強教學助手合理開發，在此基礎上構建科技型教學體系，打造智能平臺，從而為學生提供更加廣泛的學習空間。借助騰訊課堂等構建遠程執教平臺，讓師生在遠程環境下也能夠進行有效互動，共同針對相關的語文知識進行探索。例如，在騰訊課堂和云校家載體支撐下，針對優秀古詩詞開展專題教學，并與家長保持聯系，實現共同育人。

同時，在智慧遠程教學的過程中，老師也可以借助多媒體播放音樂，渲染氣氛，或者播放影視劇，活躍課堂，讓學生能夠在良好的情境支撐下進行思維發散，并有感情地參與到朗讀活動當中，營造輕松的遠程學習氛圍。比如說，在組織學生圍繞《草船借箭》進行閱讀學習的過程中，可以設置情境，播放相關影視劇，然后引導學生有效地梳理故事中人物之間的關系，就具體的文化內涵以及所蘊含的哲理進行探索，借助群討論組進行師生在線互動、交流。

綜上所述，在新時期的育人環境下，信息技術所呈現的技術功能越發顯著，在教育中的應用范圍越發廣泛，在一定程度上促進了教育事業的科技化、智能化。在語文授課的過程中，老師需要更新育人思想，積極開發先進的技術手段，利用互聯網、多媒體、微課以及教學助手等先進手段，對教育資源以及具體的教育環境進行優化設計，從而讓學生擁有優質的學習環境，并在深入探索的過程中進一步加深對課程內容的認知，全面提高學生的綜合領悟水平。