綜合實踐活動的五個結合

李懷成

綜合實踐活動課是一門跨學科的實踐性課程，與學科課程同等重要。然而，農村小學在師資配備上基本沒有專職教師，教師在思想意識上對綜合實踐活動這門課沒有足夠的重視。如何繼續推進實施和完善綜合實踐活動課，使綜合實踐活動課保持長效性，這是我們必須面臨的一項工作。筆者結合自己的工作經驗，談談開展綜合活動的一些做法。

一、與制度建設相結合，為活動實施提供保障

（一）完善制度建設，落實課程管理

學校要想科學、規范地開展綜合實踐活動課，必須全方位考慮，做到以制度為保障，以制度管理課程，要從課時、師資、學習、常規、評價獎勵制度等方面明確規定。學校不僅要制訂實施方案，還要把總的方案落實到班級的方案中。其次，真正落實課程設置，不能把綜合實踐活動課僅僅擺放在課程表上，讓綜合實踐活動課成為語、數、英學科的輔導課。只有從學校領導層面重視起來，把綜合實踐活動課放在與語、數、英學科同等重要的地位，在思想上摒棄主課與副課之分，不擠占班級綜合實踐活動時間，通過實施、監督、調查等管理措施，才能讓綜合實踐活動課成為一種常態課。

（二）加強團隊建設，開展有效指導

學校要組建綜合實踐活動教師團隊或聯盟學校，增強活動的教研質量。首先，吸收具有一定經驗和特長的教師成為團隊的骨干。加強團隊人員的理論學習和實踐鍛煉，提高團隊人員的綜合實踐活動素養。其次，提高課程質量需要大眾的智慧，需要廣開言路，集思廣益。只有相互學習，才能共同提高。例如，在一名綜合實踐活動教師到市級參加賽課時，學校首先成立了一個校級指導團隊，對上課教師進行磨課，提出修改建議，然后再請市教師發展中心專家成員和其他兄弟學校有開展綜合實踐活動經驗豐富的教師再一次進行面對面指導。通過不斷指導、評課、修改，一方面提高了綜合實踐活動質量，另一方面對于上課教師來說，也學到了很多關于綜合實踐活動有價值的信息，從而促進了團隊教師專業水平的提升。另外，教師也要加強自我提升，提高對學生的具體指導水平。比如，六年級上冊《小學綜合實踐活動成長手冊》第三單元的主題活動一“奇妙的繩結”，教師要想上好這一節內容，除了要學習教材中的接繩結、紅領巾結和鞋帶結外，還要掌握領帶結、縮短結、瓶口結等多種繩結技能，這樣才能在活動中對學生進行有效的指導。

二、與課程宣傳相結合，在社會上引起共鳴

落實綜合實踐活動課，不能理解為就是學校的工作，而是需要家庭、社會人員廣泛參與合作。作為學校，可利用各種對外宣傳渠道，積極宣傳綜合實踐活動課，讓全社會都來關心學生，為他們提供必要的活動場所。學校要積極主動地和本地企事業單位進行聯系，挖掘綜合實踐活動資源，探索開展綜合實踐活動的新路徑。

三、與本地實際相結合，增強活動的體驗性

綜合實施活動的總目標提出，學生要通過接觸社會、大自然來獲得實踐經驗，提高自身的綜合素養。作為農村小學校，要立足本地資源，如，農村的自然資源、旅游資源、民風風俗等來確定活動主題，這些課題活動內容方便操作。例如，我校結合地域特色，通過調查、采訪、實際探究等多種形式，開發并實施了綜合實踐活動校本課程“走進山林”。課程建構分為山林拾趣、野外遠足、茶園采摘、田疇勞作、江畔詩情、創意作坊等六個板塊。學生能夠利用本地資源優勢，綜合運用所學知識，主動地去探究、發現、體驗，從而在現實活動中獲得真實經驗。

四、與社會實踐相結合，提高活動的實效性

綜合實踐活動與社會生活密不可分，要提高綜合實踐活動效果，不能只坐在教室里學習，必須讓學生走出校園，深入社會，在社會實踐活動中去體驗、感悟。例如，我校為了讓學生了解更多關于“水”的知識，組織學生開展了社會調查活動，了解家庭每月用水量、節約用水的方法等;參觀污水處理廠，了解當地的水污染情況及污水處理流程;參觀長江提水站，了解長江水的有關情況，觀看提水的過程、采訪提水站的工作人員等，讓學生開闊了視野。可以說，實踐活動能不斷地充實學生的內心世界，增強學生的愛國、愛家鄉之情，同時也達到了自我教育的目的。

五、與專家引領相結合，提高教師指導水平

開展綜合實踐活動，還必須重視專家引領。利用專家的智慧幫助教師解決綜合實踐活動中的實際問題，指導教師如何開展綜合實踐活動。在活動形式上，有專題培訓活動、現場示范指導、優秀案例交流等。通過專家的引領，讓教師對這門課有進一步認識，同時，又對實踐活動過程和要點進一步熟悉，有助于教師科學有效地對學生開展綜合實踐活動進行指導。

綜上所述，小學綜合實踐活動的開展，要做到內外兼修，既要強化學校內部精細管理與精心實施，又要與校外單位建立聯系，做到精誠合作。同時，要把教師團隊建設放在開展綜合實踐活動的重要地位，只有這樣才能有效地促進農村小學綜合實踐活動的實施。