如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

袁俊

【摘? ? 要】在新課改不斷推行的背景下，教育領(lǐng)域的改革也在加大力度。而在小學(xué)英語的教學(xué)方面，教師需要根據(jù)實(shí)際情況來制定契合的教學(xué)目標(biāo)，并且采取有效的措施來落實(shí)教學(xué)工作，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，如何提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，也是英語教師十分關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 課堂教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.058

在英語教學(xué)體系中，小學(xué)英語是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)才會更加順暢和穩(wěn)定。因此，小學(xué)英語教學(xué)，也成為了教師十分關(guān)注的內(nèi)容。在實(shí)際情況下，要想更好地開展小學(xué)英語教學(xué)工作，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，讓他們可以充分地意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，提升他們的學(xué)習(xí)意識，幫助他們樹立起良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓他們可以積極地參與到小學(xué)英語的課堂當(dāng)中，進(jìn)而確保教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須要積極地在課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保可以完成相關(guān)的教學(xué)目的。在小學(xué)階段，學(xué)生的“親師性”較強(qiáng)。如果他們喜歡某一位教師，便會十分喜歡上這位教師的課，并且看重這門課程，愿意花時間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會比較好。但是若是他們不喜歡某位教師，就會產(chǎn)生一定的逆反心理，不愿意與這位教師溝通，甚至連帶討厭教師教授的課程。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面深入地了解學(xué)生，和他們打成一片，去了解他們的心理特點(diǎn)、愛好以及興趣等，觀察他們的喜怒哀樂和情緒的變化，多多關(guān)心他們，愛護(hù)他們以及尊重他們，并且愿意聽他們說話，讓他們覺得教師是一位可親可敬的人，是他們的朋友。當(dāng)然，這并不是說要縱容學(xué)生，針對學(xué)生存在的缺點(diǎn)，需要教師采取正確的方式去提點(diǎn)他們，不要傷害他們的自尊心，而是讓他們可以充分地感受教師的批評其實(shí)是為他們好，是誠摯的愛。只有這樣，才能夠確保師生關(guān)系足夠和諧和融洽，從而使學(xué)生可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境

在以往的教學(xué)中，大都是教師“一言堂”。在課堂上，教師總是單方面地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生長期處于一種被動、消極的狀態(tài)，而這就會導(dǎo)致學(xué)生覺得上課比較枯燥，沒有樂趣可言。本身英語對于小學(xué)生來說就是十分陌生的，若是教師在教學(xué)中還沒有注重調(diào)動他們的興趣，而是將他們看作是知識的一種記憶容器，那么教學(xué)的效果自然不會理想。長期這樣，還會導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是對英語不感興趣而逐漸轉(zhuǎn)化成放棄英語，從而影響英語的教學(xué)效果。

課堂的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。為了可以讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，教師就必須要采取有效措施為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境。為了可以做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)保持滿腔的熱情，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，保持自己精神飽滿、儀表灑脫，并且語言親切，表情愉快，讓學(xué)生可以保持一種放松的狀態(tài)。并且，為了可以吸引到小學(xué)生的興趣，教師還可以利用課前十分鐘來營造一種輕松的氛圍，比如，為學(xué)生播放英語動畫短片，或者是帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一些簡單的英語歌曲，來活躍課堂氣氛，使英語課堂變得更加具有趣味性。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”

以往的教學(xué)，總是過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的權(quán)威性，只是單純地將學(xué)生看作是教育對象，是知識的接受者和吸收者，沒有注重學(xué)生的主體地位。而且，很多教師還會將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有重視新課程的特點(diǎn)，沒有全方面認(rèn)識到學(xué)生的主觀能動性。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作單純的個體，具有獨(dú)立思維的個體。每一個學(xué)生，都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽N(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制。因此，教師需要意識到教學(xué)工作的開展，不僅僅只是向?qū)W生灌輸知識，更重要的是要激發(fā)他們的潛力，促進(jìn)他們的發(fā)展。因此，在這樣的背景下，“以人為本”的理念也受到了廣泛關(guān)注，并且在教育中更加深入人心。

如今，在開展各種教學(xué)活動的時候，以學(xué)生為中心，意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)成為了教師創(chuàng)新教學(xué)模式的重要引導(dǎo)力量。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，讓他們可以感受到英語的價值，并愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來，教師應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”，注重體現(xiàn)學(xué)生的主動性，為他們提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而不斷提升他們的英語水平，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、幫助學(xué)生樹立英語自信

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要深入研究教材，把握其中的總體脈絡(luò)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每一個單元的重難點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)足夠流暢、科學(xué)和合理，從而讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，并使他們在學(xué)習(xí)過程中始終保持高度自信。

另外，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，在新知識的接受方面也存在一定的差異，若是教師始終采取同樣的方法和要求來面對每一位學(xué)生，就會在很大程度上打擊一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，讓他們產(chǎn)生自卑感，從而成為英語課堂上的被動者，會導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象變得更加嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中，教師需要考慮到學(xué)生之間的差異。針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予他們多多表現(xiàn)自己的機(jī)會，即便他們回答錯誤也應(yīng)當(dāng)耐心講解，鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。只有樹立了學(xué)習(xí)自信，學(xué)生們才會有勇氣參與到學(xué)習(xí)中來。而這在很大的程度上提升了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，雖然小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)所涉及的知識內(nèi)容比較簡單，但是對于小學(xué)生而言，英語畢竟是一門外來語言，他們?nèi)粘]有接觸到英語環(huán)境，學(xué)習(xí)起來也比較困難，甚至無法提起學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師必須注重調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣會在很大的程度上影響到他們的英語學(xué)習(xí)水平。所以，只有教師積極地采取措施去調(diào)動學(xué)生對于英語的興趣，并且讓他們可以積極主動地參與進(jìn)來，才能收獲理想的效果。

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