提高小學數學教學的實效性分析

張科穩

【摘? ? 要】為了全面提高新時期小學數學的教學質量，教師要加強數學教學實效性的分析能力。實效性是提高數學教學質量的關鍵，作為數學教師，要學會抓住學生的學習心理，科學地構建高效的數學課堂，從而激發學生學習的積極性，進一步為學生日后的發展奠定基礎。本文從多方面探索了提高數學教學實效性的途徑。

【關鍵詞】小學數學? 實效性? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.100

實效性教學注重結合學生的學習情況，以提高學生學習水平為主。教師在開展數學教學的過程中，要重視培養學生的數學實踐能力，從而構建更加高效的數學課堂，進一步幫助學生提高學習效率。下面結合具體教學內容，科學地分析提高數學教學實效性的有效對策。

一、多媒體教學要有實效性

在信息技術日益發展的背景下，在教學過程中應用多媒體輔助教學已經非常普遍化，由于多媒體具有質感、色感的基本特點，能夠把比較抽象化的數學理論形象地展示出來，從而激發學生學習數學的興趣，也能夠幫助教師突破教學上的重點以及難點。

第一，不斷發揮學生的自主性，充分培養學生的良好學習能力，同時不斷優化數學教學效果，從而更好地完成教學任務，推動學生多方面發展。

第二，教師需要引導學生依據題意進行深入聯想，并在面對難題時展開多媒體教學的相關演示。比如，在學習“圓的面積”這部分內容時，教師通過多媒體向學生播放有關“圓”的視頻，學生通過動態的畫面能更好地認識圓。這樣生動的表現形式能讓圓面積公式變得更容易讓人理解。

第三，在實際教學中，多媒體能起到很好的輔助作用，除了講究實效性以外，還能為教學工作增加效果。

二、多樣化教學要有實效性

在新課改實施的背景下，小學數學教學需要遵循學生和教學共同發展的基本理念。

第一，因為每個學生的生活環境與學習習慣不同，生生之間的學習難免存在差異，所以教師應在實際教學中以尊重學生的個性差異為主。也就是要為學生提供實踐機會，促使學生能積極參與教學活動的全過程，并提出問題解決的有效方法。

第二，對學習能力相對較弱的學生應給予關心與照顧，讓學生切實體會到教師對他們的重視，從而推動學生自主地融入教學當中。

第三，作為教師應該有創新精神以及開拓進取的精神，有效利用好各類教學資源，實現教學的有效轉變。唯有如此，小學課堂教學的實效性和學生的學習成績才能夠一起提高。

三、創設情境，提高教學實效性

要想讓教學活動能夠很好地吸引學生，教學的情境創設就顯得非常重要。創設教學情境能夠充分激發學生的好奇心以及求知欲，從而使學生的思維保持在一個較為活躍的狀態，讓學生在情境中發現數學問題，并在合作探究當中找到問題的解決方法。為此，教師應該給學生營造輕松的教學情境氛圍，讓學生能夠更好地學習。

數學和生活互相依存，相互促進，數學的知識點都在生活中有所體現。新課程的實踐非常重視數學和生活的緊密聯系，所以教學要在生活情境里找尋數學知識的蹤影。在進行課堂教學的時候，教師要重視問題情境的創設，全面提高學生解決問題的能力。

四、探究有效的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但小學生還處于成長發展中，從整體而言，受年齡、經驗、知識、能力的限制，小學生的思想、行為還不是很成熟，學生提出問題和分析解決問題的能力也相對比較有限。所以，只有發揮好教師作為組織者、引導者的作用，才能夠體現學生的主體性。

第一，當學生遇到不會的難題，和同學之間產生意見上的分歧，或者對知識方法歸納不夠清晰的時候，就需要教師及時做好專業的指導工作。

第二，在小學數學教學中，還可以利用游戲法進一步激發學生的學習興趣。小學生的特點是比較愛玩，游戲對他們來說有足夠的吸引力。

第三，在了解學生情況的基礎上，對學習水平有差異的學生實施分層教學法，針對不同層次學生的潛能因材施教，放手讓學生獨立進行思考，進而促進學生的全面發展和課堂教學效果的良好提升。

五、結束語

總之，為了加強數學教學實效性，教師要深入教學實際，加強教學實踐，從而創新教學形式，進一步保證課堂教學效率。希望通過實踐研究，能提高數學教學研究水平，從而進一步為實現數學教學實效性奠定基礎。

參考文獻

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