簡述如何上好中職思想政治課

李莉

【摘? ? 要】思政課是中職德育教育的主渠道，是一門重要的課程，教師在教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)生思想和行為的特點，理解、關(guān)心學(xué)生，讓思政教育融入學(xué)生的生活。教師還要結(jié)合專業(yè)特點讓思政課活起來，讓思政課成為學(xué)生向往的課，從而更好地發(fā)揮德育教育的作用。

【關(guān)鍵詞】中職? 思政課? 德育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.127

立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是學(xué)生的成才目標(biāo)。由于幼師學(xué)校屬性決定，學(xué)生普遍重視專業(yè)課而忽視思想政治課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課實際意義不大、不實用;甚至產(chǎn)生“思政課講過去的過時，講現(xiàn)在的不真實，談將來的不現(xiàn)實”的錯誤觀念。如何上好思政課，圍繞課程教學(xué)實際，筆者做了如下思考。

一、親其師，信其道

“親其師，信其道”這句出自《學(xué)記》——我國古代第一本教育專著的古訓(xùn)：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近教師，才能信任教師，心悅誠服地接受教師的教育。只有當(dāng)學(xué)生親近教師，他才會積極主動思考學(xué)習(xí)該教師所教授的課程。愛學(xué)生是教師的本能，愛生如子，學(xué)生才會愛校如家，愛師如親。所以，作為教師，必須努力讓學(xué)生愛上你！

二、了解學(xué)生思想動態(tài)

了解學(xué)生的心理、訴求，教學(xué)才能有的放矢。在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，教師要用更多的時間和機(jī)會接觸學(xué)生，了解其所思所想。以筆者所在的學(xué)校為例，作為中職學(xué)校，學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對較弱，對一些理論知識的理解不透徹，知識框架結(jié)構(gòu)不完整，這就需要教師在講課時加強(qiáng)對基礎(chǔ)、重點理論知識的講解，幫助學(xué)生形成完整的知識框架，理清不同知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識分析解決問題的能力。與知識基礎(chǔ)相對薄弱的劣勢相比，學(xué)生思想活躍，參與活動積極。在補(bǔ)足劣勢的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該思考如何發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，考慮在思政課的講授中以辯論、話劇等多樣化的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在一些同學(xué)的思想和實際上課過程中，存在不重視公共課的情況，這就需要教師加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格考試制度。

三、增加與學(xué)生的互動

教學(xué)是一個雙向的過程，包含教師的教和學(xué)生的學(xué)。作為思想政治公共課，除了理論性強(qiáng)，還有一個特點就是大班教學(xué)。傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式只有教師的教，教學(xué)效果不佳。此外，隨著通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)的功能在不斷增加，手機(jī)在學(xué)生中幾乎人手一臺，如何把“低頭族”“特困族”變成“抬頭族”也是一個很大的問題。

要提高教學(xué)的實效性和針對性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在理論講授的同時引入課堂實踐教學(xué)的部分，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在授課中，教師可讓學(xué)生上講臺講課，并把成績計入平時分。具體操作流程分三個階段：第一，準(zhǔn)備階段。將學(xué)生以15～20人不等分成一個小組，指定小組長，分配講課內(nèi)容，講課時間為十五分鐘左右。課后以小組為單位討論、填寫教案、制作PPT。第二，課堂講解。每小組派一名同學(xué)在課堂上講解相關(guān)問題。教師根據(jù)事先制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)堂點評。第三，講課反饋。小組的每位成員根據(jù)本次講課的整個過程，寫一段自己的心得體會。通過課堂反響和同學(xué)們課后上交的心得反饋，很多同學(xué)都認(rèn)為這樣的講課方式非常好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在實踐中提升了組織、表達(dá)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識，也體會了教師的辛苦。通過聆聽、評價學(xué)生講課，還可以促使教師反思自己的教學(xué)。

四、將思政理論課與專業(yè)課對接

中職專業(yè)課是學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實訓(xùn)環(huán)境、嚴(yán)格的操作流程和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師把一個動態(tài)的課堂變成文字式的“課堂教學(xué)實錄”，審視課堂教學(xué)有哪些成功經(jīng)驗，存在哪些問題，如何修正和完善，并及時交流與探討，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒、改進(jìn)提高。思政課教師在專業(yè)課教師的幫助下，獲得一個個學(xué)生實習(xí)的案例（有照片、視頻或成品即更好），再進(jìn)行精選、分類，著重對體現(xiàn)“工匠精神”的案例進(jìn)行提煉，形成一個個“工匠精神”相關(guān)的教學(xué)案例。

由于這些教學(xué)案例都來自于學(xué)生本身，因此，在融入這些案例的思政課教學(xué)時，學(xué)生特別用心參與，特別容易找到“感覺”（感悟“工匠精神”），教學(xué)效果很好。一旦學(xué)生對“工匠精神”產(chǎn)生感悟、內(nèi)化，反過來又會促進(jìn)以后的專業(yè)實習(xí)，形成良性循環(huán)，讓學(xué)生逐步建立起正確、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作態(tài)度，樹立精益求精的工作精神。因此，在中職思政課上要給學(xué)生提供多元化的課堂體驗。天邊不如身邊，道理不如故事，要增強(qiáng)中職思政的親和力、針對性，就要了解所教專業(yè)的專業(yè)特色、就業(yè)前景，采用的案例要小、近、親、實，最好是本學(xué)校、本專業(yè)、本市、本行業(yè)的鮮活實例，如技術(shù)狀元、行業(yè)明星、學(xué)生技能大賽的獲獎?wù)叩龋匾晫W(xué)生的核心素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神的培育，只有這樣才能使中職思政課深入人心。

綜上，傳統(tǒng)的中職思想政治課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對技術(shù)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要及時改變教學(xué)思維，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過合理的教學(xué)實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心，更好地提升思想政治課堂教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，并提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)，滿足社會企業(yè)對于技術(shù)人才的需求，使其更好地參與到祖國的建設(shè)與發(fā)展中。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳云.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性的研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2005.

[2]朱德飛，馬鳳英.“生活化”課堂教學(xué)策略探索[J].思想政治課教學(xué)，2009（03）.

[3]安永前.新課程背景下打造中職政治高效課堂的策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2020（3）.

[4]趙建榮.中職教師就如何打造高效課堂的幾點想法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）.

[5]王潔.中職思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的策略探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）.