如何提高學生的英語水平

屈麗

【摘? ? 要】在經濟全球化的今天，英語作為語言工具，在生活、工作中都具有極其重要的地位。而在高考中，英語的分值占據重要的一席之地，在高考中起著非常重要的作用。然而一些學生基礎差，對英語缺乏興趣，所以如何提高學生的英語水平成為教師需要探討的問題。

【關鍵詞】高中英語? 英語水平? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.137

學習一門語言，主要從聽說讀寫四個方面著手，對于中國學生來說，在學習上存在問題在所難免，但在考試大綱的要求下，作為教師的我們應該致力于解決學生的學習困難，培養學生學習的興趣，提高學生的學習成績，這就是所謂治病得先找到病源。想要提高學生的英語水平，教師應該先了解學生的學習現狀和存在的困難。

一、高中英語教學現狀

（一）學生現狀

高中英語學習較困難的學生大多數基礎較差、學習習慣不好，沒有自己的學習方法，導致學生自主學習能力較差。時間一久，學生對英語學習就喪失了信心。

（二）教師現狀

部分教師從一開始沒重視解決學生的問題，加之有的教師沒有遵從“學生是主體，教師為主導”的定位，許多應該由學生完成的事情都由教師代勞了，時間久了，學生沒有形成自己的學習方法，有的學生花了很多精力，成績卻不理想，嚴重打擊了他們的學習積極性，有的學生一次次的考試分數降低，學習熱情也隨之降低，最后干脆消極面對，導致學生長期學習困難。

二、提高學生英語水平的策略

（一）提高教師教學能力

教師是教育之本，在教學的過程中，教師扮演著重要的角色，所謂“打鐵還得自身硬”，只有教師自身具備高素質，才能培養出高素質的學生，尤其是在當今素質教育的要求下，對教師的素質的要求也變得更高，所以教師應該在教學過程中不斷總結、學習，要注重培養學生自主學習的能力，了解他們的心理特征，幫助他們制定長期的學習計劃，讓學生對學習充滿信心，教師也要對學生充滿信心。

（二）關注學生情感，培養學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對自己有信心，對英語及英語文化有積極的情感，才能保持學習英語的動力并取得好的成績。消極的思想不僅影響單方面的學習成績，更是對未來的發展和生活有著重要的影響。所以作為教師應該從思想感情著手，感化學生，使之逐漸養成良好的學習習慣，樹立學習的信心和克服困難的勇氣。此外，合作的力量是很強大的，教師應該多與家長聯系和交流，從學習和生活方面關心學生，取得家長和社會的支持，這對教育學生有很大的幫助。

（三）注重課堂教學

在我國絕大多數地區，采用的是班級授課制，所以課堂的教學尤為重要。換句話說，課堂教學效率直接影響教學質量。因此，課堂教學的設置出發點應該是學生的發展，在講授知識時，應該結合學生的興趣和需求，注意提高學生的思想情感素質，讓學生通過自身實踐、合作、交流和探索的方式學習英語，真正地以學生為中心，啟發學生的思維能力和創造力，使課堂教學成為學生學習知識、提高技能、磨煉意志、活躍思維、展現個性、拓寬視野的場所。

（四）深化聽說讀寫教學

英語的教學基本可以從聽說讀寫四個方面入手。要想學好英語，前期教學中應該多從英語國家的文化入手，讓學生多了解西方國家的風俗習慣、語言特點、語法特點等。

1.在聽力方面，教師應該努力做到發音標準，不要用地方口音發音，以免給學生做了錯誤的引導。在課堂外，應該給學生定期推薦一些英文歌曲、英文電影，讓他們熟悉英語的環境，只有慢慢習慣了，學習起來才會更加輕松。

2.說是英語最實際的應用，語言作為交流工具，能夠說才算是基本的運用。現在很多學生都有一個共同的問題——不敢說，一方面是沒有一個說英語的環境，大家都不說，學生有很嚴重的從眾心理。另一方面，怕說錯，學生很在意別人的看法，擔心說錯后會引來別人的嘲笑。教師在課堂上就應該通過一些游戲或者練習鼓勵學生勇敢地說，大膽地說，不要因為怕說錯心里有所畏懼，久而久之，學生都會習慣說英語。要是將一些有趣的英語表達夾雜其中，學生的記憶效果會更加明顯，那么學生不敢說的問題就迎刃而解了。

3.讀。閱讀在英語的學習中極為重要，因為它所涵蓋的知識較多，需要學生能夠理解文章所講的意思。想要順利地進行閱讀，首先要有足夠的詞匯量，所以平時盡量豐富學生的詞匯量很重要。在英語的閱讀部分，有很多固定的題型應該讓學生知道，問題的設置也有一定的規律，教師可以鼓勵學生先將問題熟悉一遍再去看文章，帶著問題去文章中找答案，效果往往會更好。還可以鼓勵學生平時多看一些英語的文章，對英語的語言表達方法有所了解會讓閱讀更加輕松。

4.寫。當注重寫作教學時，英語的運用已經達到另一個高度，首先要有足夠的知識儲備，了解英語的句型、語法特點及功能，將文章的格式要求等基本功做好，其他的主要靠平時的積累和練習，將前面的聽、說、讀做好之后，在寫方面也不會有太大的問題。

（五）拓展課外教學

英語教學不能完全寄希望于時間有限的課堂教學之中，教師還應更多地將教學向課外進行拓展，利用課外豐富的教學資源和充足的時間，通過“任務引導+興趣引導”的方式來引導學生在課外去對英語進行學習。一方面，可以在課堂教學將要結束的時候，根據接下來的教學需求來向學生提出一些具有引導性的問題，通過問題任務來引導學生在課后去主動學習，既完成已掌握知識的復習與鞏固，也為接下來的學習做好準備。另一方面，課堂教學所參照的是課本，但教師需清楚學生不僅可以通過課本來對英語進行學習，還可以有目的地推薦學生去閱讀一些與學生當前英語能力相匹配的英語文章，讓學生通過廣泛的課外閱讀來將課堂所學的知識予以靈活運用，并獲取到一些新的知識。

學習是一個長期的過程，并不是一朝一夕就能夠有很大的突破的，在這個快節奏的社會中，教師要有足夠的耐心和信心，靜下心去開展教學工作，才能夠帶動學生不斷進步;教師在教學過程中，應該面向未來，貫徹“新課改”指示精神，不斷學習，豐富自己，并在教學過程中大膽改革，勇于創新，與時俱進，注重素質教育和學生的學習習慣培養，始終以“學生是教學主體，教師發揮主導作用”為教育方向，以積極樂觀的精神面貌投身工作，為學生營造一個和諧、愉悅、輕松、友愛的良好學習環境，寓教于樂。相信在未來的高中英語教學中，我們會取得更驕人的成績。