多媒體在大學英語教學中的運用分析

冉雪純

【摘? ? 要】英語對學生的后續發展、知識的深造以及進一步的工作研究有著非常關鍵的作用。在本文中，筆者將結合大學英語教育現狀，簡要闡述一種常用的大學英語教學方法——多媒體教學。

【關鍵詞】多媒體教學? 大學英語? 教學方法? 綜合提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.138

英語作為高等教育中與各個專業課程并重的實用學科，同時也是學生知識進修、學術交流、拓展視野等深層次學習活動中的必備基礎技能之一。在大學階段，為了積極幫助學生鞏固相關的英語知識體系，教師應該對課堂教學進行不斷優化。本文中，筆者將聯系大學高等教育階段英語教學的本質和學生自主學習的特點，著重介紹多媒體教學法在課堂教學中的應用。

一、多媒體教學的豐富含義和形式

在過去的教育教學工作中，結合教師與學生之間交流互動的經驗，很多英語教師漸漸對大學英語教學形成一個刻板印象：英語學習的關鍵在于學生自己練習、“聾啞”英語是常態、課本內容足以滿足日常英語需要等。甚至極個別的院校與專業因為與英語聯系不夠緊密，將大學英語教學的計劃刪減壓縮，最終把英語深造學習的任務落到學生自己頭上。教師對于這種教學工作中確切存在的弊端和缺陷，必須形成足夠嚴肅的重視與反思。無論是對于學生專業課程的進一步深入探索，還是國家明確規劃的大學四、六級、專六、專八等英語等級考試，單一的教學模式遠遠不能滿足學生的實際需求。在這樣的情況下，如果教師能充分掌握并運用多媒體教學這種教學方法，就可以合理改善教學環境和提高大學英語教學質量。

那么多媒體教學法的含義是什么呢？這是一種已經在國內外教育界廣泛投入課堂的高效教學方法，隨著科學技術的不斷發展和新興的各種媒體技術，其內涵和形式已經變得越來越豐富和科學。多媒體教學法的基本含義是在傳統的紙媒教學與板書課堂中，以合理的機會和適宜的方式，將各種新式的視聽說等多樣媒體設備及途徑引入，并且鼓勵、支持學生積極加入使用這些多媒體，讓學生能夠全方位、多元化地接受英語知識。由于豐富的多媒體手段能夠讓英語學科作為一門語言學科的特點得到充分展現和發揮，因此學生在參與英語多媒體課堂教學的過程中也得以深入地領悟英語的魅力內涵和基本理念。

二、教師運用多媒體教學的要點

（一）合理借助各種各樣的媒體途徑

隨著科學研究和科技發展的不斷進步，各種各樣的不同于傳統的媒體形式層出不窮。它們不拘泥于視覺和聽覺的單一刺激，能夠在同一時間內綜合全面地營造出相應的知識情景，讓學生獲得沉浸式的體驗和全身心的投入。比如英語電影的播放，英語歌曲的學習，英語語境的模擬等，將學生充分代入英語語感的環境和氛圍中，營造擁有濃厚英語氣息的課堂學習氛圍。任何一門語言的有效學習都離不開聽說讀寫四個方面的綜合鞏固，而要做到這些，教師就要合理借助各種各樣的媒體途徑。

（二）將英語知識巧妙地融入多媒體

如今教師可以引入大學英語教學課堂的多媒體方法，雖然多樣而便于選擇，但是如何將英語知識巧妙地融入各種多媒體，并且把英語教學所涉及到的知識內涵體系與多媒體表現形式緊密結合，卻是一個具備一定挑戰難度的教學目標。反之，如果教師不能夠將英語知識與多媒體教學合理進行聯系，而僅僅是蜻蜓點水地讓多媒體教學浮于表面，并不能發揮多媒體英語教學的真正魅力。

（三）注意把控多媒體教學在課堂教學中的占比

教師必須注意的一點是，雖然多媒體教學在英語課堂教學中確實具備不可比擬的獨特優勢，但在穩定教學質量和鞏固學習基礎等更基本的方面，并不能完全取代傳統紙媒和板書的教學方式。如果教師和學生過度依賴多媒體教學，甚至完全拋棄其他的教學方式，極有可能讓課堂教學失衡，反倒不利于學生掌握最基本的知識內容。在這樣的客觀事實下，教師就應當充分發揮課堂主導者的作用，注意把控多媒體教學在課堂教學中的占比，把多媒體教學與傳統紙媒教學二者共同納入教學體系，合理管理課堂教學分配。

三、多媒體教學與傳統教學相比較

在大學英語教學過程中，很多教師都會形成清晰充分的認識，那就是與傳統紙媒教學相比，多媒體教學具備著顯著的優勢。在多媒體教學課堂中，英語教學能夠借助其豐富而多樣的表現形式，從視覺、聽力、口語、寫作四個方面綜合展現英語知識要點。語言學科要求學習者多感官地投入，而傳統的紙媒教學囿于教學媒介的限制，就只能從閱讀這一個層次幫助學生理解英語。在這樣的情況下，培養出來的學生很多都顯現出了“啞巴英語”“聾人英語”等畸形的英語生態。教師要想打破這樣步步受限的教學模式，就必須充分挖掘多媒體教學方法，在課堂教學中彌補傳統紙媒學習的欠缺和不足之處，將學生英語學習的聽說讀寫能力同步提升，才能符合大學階段英語教學的方針，并將學生培養成同時具備高水平英語聽力、口語、閱讀理解和寫作能力的優秀人才。

同時，必須承認的一點是，過去傳統的英語教學課堂中，無論是義務教育階段還是高等教育階段，由于受制于有限的教學條件和教師自身水平，英語教學的模式和內容一直被局限在片面、盲目的課本節選，以及單純的“讀”與“寫”上。這樣的教學方式和學習方法，既違背了大學英語教學的初衷，也不利于學生完整連貫地養成英語學習的習慣和培養語感。得益于現在科學技術的發展和教師團隊素養的提升，在大學英語教學中充分運用多媒體教學的方法已經具備了足夠的實用環境和教學基礎，廣大教師應當主動把握這點優勢，從而實現高效教學、綜合培養學生素養的教學目標。

綜上所述，在當今大學高等教育實質內涵和涉及領域越來越豐富廣闊的教學時代，英語學科的教學一直同步保持著與時俱進、時變時新的獨特風格。如何為學生打造知識要素豐富、教學方法多樣的大學英語課堂，積極提升大學英語教學質量及其啟迪性、點撥性，是值得每一位大學英語教師下功夫仔細鉆研的重要論題。與此同時，多媒體教學在英語課堂中所占據的獨特優越地位獲得了越來越充分的體現，引發了英語教師們大范圍的討論和研究。多媒體教學這種獨具優勢的優良教學方法的應用和特點，充分論證了其相對于傳統教學模式的優勢。

參考文獻

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