高中英語教學中存在的問題及改進措施

吳建忠

【摘? ? 要】高中英語的重要性不言而喻，教師在這一過程中承擔了極為艱巨的任務，要使學生得到更好的發展。面對這一要求，本文對高中英語教學中存在的問題進行分析，并提出一些切實的改進措施，希望能對教學工作者有一定的幫助。

【關鍵詞】高中英語? 問題? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.078

隨著時代的發展，英語的應用越來越廣泛，對學生英語能力的要求也變得越來越高。這意味著教師在教學中不能再一味沿襲過往單一的教學模式，而要學會對其中的不足及時發現并加以補充，通過多樣的教學改革，才能幫助學生適應時代，實現更好的發展。因此，本文選取目前高中英語教學中存在的一些問題，對此進行分析探討，希望能為英語教學帶來新氣象。

一、目前高中英語教學存在的問題分析

1.基礎知識薄弱。語言學習是一個對基礎知識有一定要求的過程。比如語文的學習，先從拼音學起，繼而是詞語、句子，之后要求學生寫出文章。這是學習語言必經的一個流程，也可見，最開始的拼音學習是后面學習最基礎的架構所在。英語作為一門語言，學習起來也是同樣的道理，不同之處在于它的基礎是音標與語法。這兩者對英語學習至關重要，但是在教學中，部分教師對此給予的重視程度卻遠遠不夠，而這方面知識的缺乏也導致學生英語基礎知識薄弱。這種不良影響因素使學生在面對高中英語單詞量大、難度大的學習時，常常會感到力不從心，繼而導致學生英語學習效率下降，英語能力得不到提高。因此，解決學生基礎知識薄弱問題刻不容緩。

2.學生興趣不足。面對英語學習，書本試卷上都是自己不熟悉的語言，教師也通常會用英語授課，學生在這樣的環境下，很容易產生無所適從，沒有歸屬感的問題。而且高中英語難度大，學生稍不注意可能就錯過了知識點。這些原因使得學生的英語學習興趣并不濃厚，很多時候甚至還會出現逃避學習的情況出現，這進一步影響了學生的英語能力培養與提高。

3.口語教學缺失。英語的本質職能是為了溝通，而當前大力推廣英語學習也是為了更好地與外國人實現交流。因此，英語中重要的學習部分之一就是口語，這也作為評估學生英語水平的重要因素而存在。但在實際教學中不難發現，部分教師在這方面并沒有投入很多課時，而學生無論在課堂還是課下都缺少口語鍛煉的機會，這導致學生“啞巴英語”現象橫行，如果任由這一情況發展下去，對學生的發展將極為不利。

二、高中英語教學的改進措施

1.重視基礎知識。基礎知識就相當于地基，只有搭建牢固，學生在越來越高階的學習中才能更加得心應手，而不是逐節敗退。在英語教學中，音標與語法其實早在小學、初中就有所涉及，但是學生當時沒有好好學習，而且各初中教師的教學水平不一樣，在多方面原因的累積下，有時候學生這方面知識的掌握并不牢靠，高中教師單憑個人想法而忽略這方面知識點的教學，是大錯特錯的行為。因此，要求教師在教學中要重視基礎知識的教學。對于音標教學，教師可以采用對比教學法。音標有元音和輔音、清音和濁音之分，這其中，有些音標的讀法、寫法還非常相似，如果教師把音標一股腦地教給學生，學生很可能出現搞混的情況，教師不如利用這一特點進行教學，把相近的音標放在一起講解，這樣學生便能很好地將其區分，達成有效的英語學習。語法教學是英語句子形成的另一基礎，需要學生充分了解詞語的詞性、句子結構等知識，這部分內容是不小的知識量，教師在教學時要先對句子的組成因素進行詳細拆分，之后提供一些例句給學生練習，通過細化的練習學生能對此有更深入的了解，在做題時就有據可依，大大減少因基礎知識薄弱而導致丟分的情況。

高中英語知識繁雜、課程緊張，這并不意味著教師可以忽略基礎知識的講解，相反，教師更應該重視這一點，只有這樣才能幫助學生實現長久的發展。

2.增強學生學習興趣。學生帶著興趣進入課堂，能得到更高效的學習結果。面對學生學習興趣弱的問題，教師要學會對此分析改進。首先，造成這種狀況的主要原因是課堂不夠新奇。高中生本來就承擔了較重的學習壓力，面對枯燥的課堂很容易提不起學習興趣，對此，教師要學會通過豐富課堂的方式進行改進。例如，教師可以采用情境教學法進行教學，英語課本中有很多對話類形式的文章，教師可以利用這些文章作為依托，讓學生通過扮演其中的角色進行對話，這樣的方式既能讓學生學到知識，而且形式的新奇能有效吸引學生目光，讓學生自覺主動地參與進課堂學習當中來，這種學習狀態下的學習效果自然更好。其次，學生還可能因為單詞量太多而對英語學習產生疲累感。針對這點，教師可以幫助學生建立一些特殊的記憶點，如re作為前綴，通常是重、再的意思，recall就是回憶、恢復的意思。通過這樣的總結學習，學生能快速掌握一類單詞，面對自己不認識的詞語時，第一反應也不會再是逃避，而是會嘗試思考是什么意思。另外，教師還可以適時在課堂為學生播放一些英語電影、音樂等，這能讓學生更多地接觸英語，并且娛樂化的方式對高中生具有很大的吸引力，學生既產生了學習興趣，又能在娛樂過程中學會新的英語知識。

學習興趣能幫助教師更好地教學，學生更愿意主動投入課堂，因此，為了讓英語課堂變得更高效，學生學習興趣的培養不可或缺。教師如果能善用教學方式，相信學生學習興趣能大有改善。

3.重視口語教學。教師在教學中要為口語留出充足的時間。比如學習課文時，除了讓學生聽原文外，教師可以抽學生進行朗讀;在學生回答教師問題時，也要鼓勵學生說英語。在課堂上通過這樣一步步改進，多為學生提供說英語的空間，相信必能讓學生口語得到提高。在課下教師也不能忽略對學生的口語練習。教師在布置作業時可以加入朗讀課文的作業;鼓勵學生養成早讀、大聲讀英語的習慣;平常在課下交流中嘗試與同學用英語溝通等。課堂時間畢竟是有限的，學生要學會充分利用課下的碎片時間進行練習，才能達到更好的學習效果。教師與學生相互配合，相信學生的英語口語能力必能得到提高，早日擺脫“啞巴英語”的稱號。

三、結束語

當前背景下，英語能力在衡量人才水平中逐漸變得重要，各種英語考試等級的出現也是考查學生的形式之一，如果學生英語差，將對自己的發展極為不利。高中作為學生學習的關鍵時期，高中英語對學生今后的學習具有重要的奠基作用，為了避免學生因為英語而失誤，教師就更要加強教學效果，提高教學效率。

參考文獻

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