基于微信平臺的計算機應用基礎課程在線學習模式

高鵬

計算機應用基礎為大學開設的基礎類課程，其特征為實踐性非常強，主要對學生的計算機基本能力進行有效培養。在當前科技技術高度發展的前提下，對于學生的計算機能力提出了更高的要求，所以教師需要將傳統的教學方式進行更新。現在，基于微信平臺幫助學生對基礎課程知識進行學習，可實現資源的共享。其中，教師可以將學習資料在微信平臺進行上傳，之后學生依照自己的實際情況進行有針對性的學習，使得學習更具目的性。同時，在平臺當中，還可以增加具有知識性、實效性以及互動性的輔導模塊，為學生的學習構建良好的學習氛圍，以便使學生的學習興趣有所提升。

1、計算機應用基礎教學現狀分析

1.1教學質量不高

高校對于該門課程的設施，盡管會設置專業課程教師，但是教師并沒有注重學生的實踐性，而是過多的向學生傳授理論知識，未應用因材施教的原則，也未對學生的學習情況有所了解，所以對于教學目標的制定有些不完善，使得教學效率很難提升。

1.2學生的計算機知識存在差異性

計算機知識的普及和發展，很多學生在小學時便已經學習了相關課程，對計算機基本操作技能有一定的了解。當前，很多小學院校都已經對信息技術課程有所開展，所以很多學生的計算機操作能力并不弱。但是有些學生的計算機操作課程開設的比較晚，所以基礎知識相對薄弱一些，因此高校當中的學生對于計算機基礎知識的掌握千差萬別。

所以，在對學生進行教學的過程中，教師對于學生的實際能力以及基礎情況要詳細的掌握，以便對教學大綱以及教學目標進行有針對性的制定，從而對學生的培養更加系統、科學。

1.3教科書更新比較慢

因為計算機的發展速度比較快，所以需要書本當中的知識跟上計算機發展的腳步。但是結合當前的情況來看，書本知識的更新，已經脫離了計算機發展的速度，所以很多學生對于基礎知識的學習已經過時。

1.4學習模式有待改進

學生在學習當中，會處于比較被動的模式。這樣的方式，學生很難有自我思考以及反思的意識和空間，這也是我國傳統授課方式中最突出的弊端。當前，由于網絡科技的發展，對傳統教學模式已經提出了非常大的挑戰，需要教學模式與時代發展相互契合，切實改變教學弊端。所以，將微信應用在傳統教學當中，使得傳統授課模式效果得到了巨大的改變。

2、基于微信平臺的計算機應用基礎課程在線學習模式分析

2.1更新學習方式

微信的應用，學生傳統的學習模式得到了更新，以至于其主動性和積極性都有所提高。學生在微信平臺當中可自行對資料進行獲取，從而完成自主學習。還可以對學習資源進行分享，針對不懂的問題與其他同學或者教師進行討論。同時，還可以向教師反饋一些問題，這樣的學習方式更加多樣化，對于學生的積極性提升有著重要的幫助作用，更在無意間使學生的學習興趣得到了培養。學生在這樣的學習過程中，由之前的被動學習變為了主動學習，會逐步養成良好的學習風氣，通過討論問題的方式獲取知識，使學生學會研究性學習方法，互相監督，互相促進，互相提升。

例如：《計算機操作系統》教學中，需要學生了解操作系統的基本概念、功能、分類及發展;了解Windows7的基本功能;掌握windows7中文件和文件夾的管理、任務欄、窗口操作，及其控制面板的使用。在教學中，教師可分享操作系統的概念、發展歷史、分類和功能;操作系統的功能、Windows操作系統、Unix操作系統和Linux操作系統的簡單介紹、Windows7基本操作、Windows7其他重要操作：控制面板的使用，查看設備管理器、調整顯示器的屬性，網絡的基本設置，磁盤的清理與維護;Windows7附件中的記事本、畫圖和截圖工具的簡單使用。這樣，學生可以在課下對基礎知識和操作反復學習，有益于學習效果的提升。

2.2改變授課方式

將微信平臺作為重要的載體，使得教師的授課方式非常豐富，與時俱進。在授課之前，教師可以在微信平臺當中準備好的圖文信息、語音圖片、文字等進行上傳，之后分享學習資料。在授課過程中，教師可以根據知識內容將課后作業在微信平臺當中進行布置，針對學生提出的疑問進行解答，這樣多元化的教學方法，使得學生的積極性有所提升，所以學習效率事半功倍。教師在分析計算機應用基礎的教學目標之后，對于教學內容一定要靈活組織，將學習資料上傳之后，還要應用以人為本的原則，將學生作為主體，引導學生積極參與，以便使學生的學習成績有所提升。

2.3推進師生之間的互動

在以往的教學環境中，教師和學生之間的溝通非常少，現在將微信作為載體，為學生和教師之間搭建了更理想的溝通橋梁，彼此之間可以隨時隨地溝通，不會受到時間和空間的限制。此外，教師在與學生溝通時，還可以對其學習動態、心理有所了解，從而對學生的指導更加方便和具體。

例如：學生在學習二進制的運算時，會針對自己遇到的困難和難題，向教師反饋，并與其他同學溝通，以便教師及時幫助解決困難，順利學習之后的知識。

2.4改變學習方法

基于微信平臺的計算機應用基礎課程在線學習模式研究我們發現，想要進行在線學習模式的改革首先需要改變學習的方法。正確的學習方法可以更好的提高學生在學習方面的積極性，并且學生有積極學習的意愿就可以在微信平臺上自行下載資料，進行自主學習，并且現在的平臺還能夠幫助學生更好的進行學習資源的分享，還能夠給學生提供互相討論，反饋問題的途徑，將原來被動的課堂變成學生主動學習的課堂，這種教學方式更有利于培養學生主動學習的興趣。如果學生能夠養成一個主動學習的好習慣，遇到問題能夠主動的去探索研究就可以更好的讓學生學會研究型學習的方式，而且還可以讓學生之間互相監督。

2.5授課方式改進

將微信平臺作為在線學習的主要平臺可以讓學生們的有更多學習的方式，而且這種教學方式也讓教師們有很多授課的選擇。教師可以在上課之前將與課程相關的圖片、音頻等學習資源上傳到微信平臺上，并且教師還可以根據微信平臺上的相關知識進行授課，還可以利用微信平臺進行作業的布置，或者利用微信平臺收集學生對于課程的疑問，為學生解答。利用多種多樣的教學方式可以更好的挺好課堂教學的效率，將課堂教學的效果達到最大化。而且，在進行《計算機應用基礎》課程的教學時，教師可以根據學生的實際情況以及教學目標和教學內容設計多種多樣的教學活動，為學生們提供更加豐富的學習資源，而且在進行授課時還需要以學生為主，讓學生積極主動的參加到課堂學習當中，這樣就能夠更好的保證學生在課堂上的學習效率。

2.6促進師生關系

將微信平臺作為授課的主要平臺可以為學生和教師之間的關系提供一個更好的紐帶，讓學生和教師有更多的機會進行溝通和交流，方便教師掌握好學生的情感方面的動態以及學習方面的狀況，這樣就能夠更好的對學生的生活和學習方面進行指導，為學生們解答更多的疑惑。利用微信平臺進行交流學習還能夠突破傳統教學方式在時間和空間方面的限制，打造更加和諧的師生之間的關系。

2.7書本知識更新過慢

隨著計算機技術的不斷發展，計算機相關的知識更新換代也越來越快，但是在編寫教材時，書本的后期更新卻非常的慢，所以大多數教材內容更新的速度無法跟上計算機知識的更新速度，所以大多數的計算機相關課本內容都非常過時。所以說在進行計算機應用基礎課程的教學時首先需要進行計算機相關課本的更新，將課本的內容更加貼合實際，防止學生學到的計算機知識都是比較落后的，無法在實際中應用。所以計算機應用基礎課程的教學書本知識更新十分重要。

2.8學習模式有待改進

學生在學習的過程中處于被動的地位，知識以接受為主而缺少了自我的思考與課后反思。這樣的學習模式集中體現了教育體系中的最主要缺點[3]。隨著網絡技術及智能手機的普及，對傳統的教育教學模式提出巨大的挑戰，要求傳統的教育教學模式需要緊跟時代發展的步法，改革創新，基于微信平臺的線上教學與傳統課堂教育兩者合二為一，是當今教育教學改革勢在必行之路。

3、基于微信平臺的計算機應用基礎課程在線學習的重要意義

信息化教育是現代教育變革的一個重要方向嘲。現如今，人們的日常生活與網絡息息相關，傳統的教育教學模式在信息網絡化沖擊下，彰顯出諸多的弊端，故基于微信平臺的在線學習勢在必行。所以將基于微信平臺有機的融合到教育當中，讓微信平臺為教育的發展和改革服務。基于微信平臺的在線學習就是一個十分好的例子。怎么樣借助外部條件更能提高學習效率？如何更好地激發學生學習的潛能？這是每位教師和學生必須認真思考的問題。通過微信平臺，可以線上教學和學習，能夠激起學生學習的潛能和主觀能動性。學生通過微信平臺，可以方便快捷的獲取學習資源，使學生更加輕松地進行學習。在今后，微信平臺的在線學習越來越被重視，因為它將會讓越來越多的人受益。不光是在校學生，任何人都可以通過微信平臺來進行學習。

總之，在當前科技技術高度發展的前提下，對于學生的計算機能力提出了更高的要求，所以教師需要將傳統的教學方式進行更新。微信與課程的結合，是科技發展的必然趨勢，使得傳統的教學模式得到了更新，學生的學習模式不在被動，成為了課堂的主人，也使得學生的學習更有效率，可利用微信反復學習知識。并且，全新的教學模式，還有益于提升學生與教師之間的溝通，教師對學生有更深的了解，對教學的制定會更具針對性，保障了教學的有效性，有益于學生提升學習興趣。