淺談?dòng)變簣@經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)策略

高菊

摘要：古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的泛稱，它的寫作方式和內(nèi)容對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育都有著極大的幫助，它可以促進(jìn)幼兒對(duì)中華古詩(shī)經(jīng)典的熱愛(ài)和傳承，可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的記憶力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的想象力，陶治情操，在幼兒園開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該選擇合適的古詩(shī)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法、適宜的班級(jí)環(huán)境，避免古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法隨機(jī)性大，古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)傳統(tǒng)機(jī)械。

關(guān)鍵詞：幼兒園;經(jīng)典古詩(shī);教學(xué)策略

古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的泛稱，指古代中國(guó)人創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。從廣義上說(shuō)，中國(guó)古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、散曲等;從狹義上說(shuō)，古詩(shī)僅指古代人所作的古體詩(shī)、近體詩(shī)。經(jīng)典古詩(shī)以其講究的平仄、對(duì)仗和押韻，優(yōu)美的意境，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，工整的句式深受老師和幼兒的喜愛(ài)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律在幼兒園進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)是很有必要的。

一、幼兒園進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

3-6歲幼兒思維處于形象思維的持續(xù)發(fā)展期，從小班到大班頭腦里面存儲(chǔ)了較多的實(shí)物、符號(hào)和表象，語(yǔ)言理解能力增強(qiáng)，慢慢的掌握了多種式樣的節(jié)奏、押韻形式，而經(jīng)典古詩(shī)句式整齊、講究平仄和對(duì)仗、節(jié)奏韻律感強(qiáng)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)，首先，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)中華古詩(shī)經(jīng)典的熱愛(ài)和傳承，使經(jīng)典古詩(shī)誦讀成為幼兒終身發(fā)展的自主習(xí)慣;其次，經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的記憶力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的想象力，陶治情操;最后，從小學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)，可以提高幼兒的知識(shí)積累和文學(xué)素養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)受到了廣大教師及幼兒的喜愛(ài)，它也成為了幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，那么，在幼兒園古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

二、幼兒園經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意以下事項(xiàng)。

首先，應(yīng)選擇適宜幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的古詩(shī)內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇“既要適合幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性;既要貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物，又要有助于拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和視野”，因此，在古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活、易于理解的經(jīng)典古詩(shī)。

同時(shí)，在古詩(shī)內(nèi)容的選擇上還可根據(jù)季節(jié)變化及節(jié)日的不同來(lái)選擇適宜的古詩(shī)內(nèi)容。如在春天的季節(jié)里可選擇古詩(shī)《詠柳》、《春曉》等古詩(shī);在夏天的季節(jié)里選擇古詩(shī)《小池》;在秋天的季節(jié)里選擇古詩(shī)《楓橋夜泊》、《山行》;在冬天的季節(jié)里選擇古詩(shī)《梅花》、《江雪》，也可根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日選擇相應(yīng)的古詩(shī)，如在春節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》、清明時(shí)節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的古詩(shī)《清明》、重陽(yáng)節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)易于幼兒學(xué)習(xí)的古詩(shī)環(huán)境。這里所說(shuō)的環(huán)境一是指教師可將幼兒已學(xué)過(guò)的古詩(shī)粘貼于班級(jí)主題墻、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，如教師可引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)《詠鵝》、《登鸛雀樓》以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)張貼在班級(jí)墻上，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)意環(huán)境、幫助幼兒快速誦讀古詩(shī);二是指教師可在閱讀區(qū)投放不同內(nèi)容且適宜班級(jí)幼兒的古詩(shī)書籍，為幼兒營(yíng)造良好的古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍。

最后，在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)自身的古詩(shī)文專項(xiàng)能力。古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)前，教師自己先要學(xué)習(xí)和了解有關(guān)古詩(shī)的內(nèi)容、感受古詩(shī)的意境、理解古詩(shī)的感情，只有這樣，才能在古詩(shī)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒輕松朗讀、理解。

合適的古詩(shī)內(nèi)容、適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專業(yè)的古詩(shī)文能力為古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)方法，避免單一、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)采用靈活、多樣、科學(xué)的教學(xué)方法。

在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，教師如何引導(dǎo)幼兒、幫助孩子感受、理解古詩(shī)內(nèi)容、了解古詩(shī)的意境美、韻律美是古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，我們可采用以下方法：

1.詩(shī)畫結(jié)合法

3-6歲幼兒以直觀形象思維為主，詩(shī)畫結(jié)合的教學(xué)策略，畫中蘊(yùn)藏古詩(shī)的方式更能吸引幼兒的注意力，詩(shī)畫結(jié)合的方式更能促進(jìn)幼兒理解、感受古詩(shī)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》時(shí)，可先出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物“鵝”，觀察它的頸、羽毛、掌的顏色及特點(diǎn)，結(jié)合圖片再學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》，最后可引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)內(nèi)容繪畫下來(lái)，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

2.故事講述法

故事是幼兒喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，我們經(jīng)常把難以理解的詞語(yǔ)或成語(yǔ)以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，孩子們不但喜歡聽(tīng)還能快速的理解詞語(yǔ)內(nèi)容，在古詩(shī)教學(xué)方法上，我們也可采用故事講述法，如在教授古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，老師可先以故事的形式引出古詩(shī)中的人物李白、汪倫，接著講述李白打算乘舟離開(kāi)時(shí)和汪倫之間發(fā)生的故事，進(jìn)而讓幼兒感受他們之間的深厚情誼，最后，再學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，這時(shí)，孩子們就能輕松學(xué)習(xí)并感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。

3.情景再現(xiàn)法

在運(yùn)用情景再現(xiàn)法時(shí)，老師可借助多媒體，制作PPT、數(shù)字故事等現(xiàn)代信息技術(shù)。由于有的古詩(shī)中所描寫的景物、事物幼兒們不常接觸，教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)使情景再現(xiàn)，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》時(shí)，古詩(shī)中的“江楓、漁火、寺廟、”幼兒們接觸較少，教師可制作符合古詩(shī)內(nèi)容的PPT、數(shù)字故事，以圖片、音頻相結(jié)合的形式使情景再現(xiàn)，讓幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

4.角色表演法

角色表演是幼兒喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可讓幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等形式分角色來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》時(shí)，教師可制作母親、兒子的頭飾、服飾，讓孩子們?cè)诒硌輹r(shí)配以適宜的動(dòng)作、表情演繹兒子遠(yuǎn)行時(shí)母親的戀戀不舍、兒子的報(bào)恩之情，在角色表演中，孩子們輕松了解古詩(shī)內(nèi)容、理解古詩(shī)感情。

合適的古詩(shī)內(nèi)容、適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專業(yè)的古詩(shī)文能力為古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，詩(shī)畫結(jié)合、故事講述、情景再現(xiàn)、角色表演等靈活多樣方法可幫助幼兒輕松了解古詩(shī)內(nèi)容、感受古詩(shī)意境、理解古詩(shī)情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]《幼兒語(yǔ)言教育》，張明紅，上海世紀(jì)出版集團(tuán)2011年

[4]《千秋好詩(shī)詞》，湯云柯，海豚出版社

（渭南市臨渭區(qū)示范幼兒園 714000）