淺談幼兒園經(jīng)典古詩教學(xué)活動策略

高菊

摘要：古詩是中國古代詩歌的泛稱，它的寫作方式和內(nèi)容對幼兒的語言教育、社會教育、藝術(shù)教育都有著極大的幫助，它可以促進幼兒對中華古詩經(jīng)典的熱愛和傳承，可以進一步發(fā)展幼兒優(yōu)美語言表達能力，增強幼兒的記憶力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的想象力，陶治情操，在幼兒園開展經(jīng)典古詩教學(xué)活動，應(yīng)該選擇合適的古詩內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法、適宜的班級環(huán)境，避免古詩教學(xué)內(nèi)容、時間、方法隨機性大，古詩教學(xué)活動傳統(tǒng)機械。

關(guān)鍵詞：幼兒園;經(jīng)典古詩;教學(xué)策略

古詩是中國古代詩歌的泛稱，指古代中國人創(chuàng)作的詩歌作品。從廣義上說，中國古代詩歌包括詩、詞、散曲等;從狹義上說，古詩僅指古代人所作的古體詩、近體詩。經(jīng)典古詩以其講究的平仄、對仗和押韻，優(yōu)美的意境，簡潔的語言，工整的句式深受老師和幼兒的喜愛，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律在幼兒園進行古詩教學(xué)活動是很有必要的。

一、幼兒園進行經(jīng)典古詩教學(xué)活動意義深遠。

3-6歲幼兒思維處于形象思維的持續(xù)發(fā)展期，從小班到大班頭腦里面存儲了較多的實物、符號和表象，語言理解能力增強，慢慢的掌握了多種式樣的節(jié)奏、押韻形式，而經(jīng)典古詩句式整齊、講究平仄和對仗、節(jié)奏韻律感強符合幼兒認知特點，經(jīng)典古詩的學(xué)習(xí)，首先，能夠促進幼兒對中華古詩經(jīng)典的熱愛和傳承，使經(jīng)典古詩誦讀成為幼兒終身發(fā)展的自主習(xí)慣;其次，經(jīng)典古詩的學(xué)習(xí)，可以進一步發(fā)展幼兒優(yōu)美語言的表達能力，增強幼兒的記憶力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的想象力，陶治情操;最后，從小學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩，可以提高幼兒的知識積累和文學(xué)素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)典古詩的學(xué)習(xí)受到了廣大教師及幼兒的喜愛，它也成為了幼兒園教育活動的重要組成部分，那么，在幼兒園古詩教學(xué)活動中應(yīng)該注意哪些問題呢？

二、幼兒園經(jīng)典古詩教學(xué)活動應(yīng)注意以下事項。

首先，應(yīng)選擇適宜幼兒身心發(fā)展特點的古詩內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出教育活動內(nèi)容的選擇“既要適合幼兒已有知識經(jīng)驗的水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性;既要貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物，又要有助于拓展幼兒的已有經(jīng)驗和視野”，因此，在古詩教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇一些符合幼兒年齡特點、貼近幼兒生活、易于理解的經(jīng)典古詩。

同時，在古詩內(nèi)容的選擇上還可根據(jù)季節(jié)變化及節(jié)日的不同來選擇適宜的古詩內(nèi)容。如在春天的季節(jié)里可選擇古詩《詠柳》、《春曉》等古詩;在夏天的季節(jié)里選擇古詩《小池》;在秋天的季節(jié)里選擇古詩《楓橋夜泊》、《山行》;在冬天的季節(jié)里選擇古詩《梅花》、《江雪》，也可根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日選擇相應(yīng)的古詩，如在春節(jié)時學(xué)習(xí)古詩《元日》、清明時節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的古詩《清明》、重陽節(jié)時學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)易于幼兒學(xué)習(xí)的古詩環(huán)境。這里所說的環(huán)境一是指教師可將幼兒已學(xué)過的古詩粘貼于班級主題墻、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，如教師可引導(dǎo)幼兒將古詩《詠鵝》、《登鸛雀樓》以繪畫的形式表現(xiàn)出來張貼在班級墻上，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩意環(huán)境、幫助幼兒快速誦讀古詩;二是指教師可在閱讀區(qū)投放不同內(nèi)容且適宜班級幼兒的古詩書籍，為幼兒營造良好的古詩學(xué)習(xí)氛圍。

最后，在進行古詩教學(xué)時，教師應(yīng)及時加強自身的古詩文專項能力。古詩教學(xué)活動前，教師自己先要學(xué)習(xí)和了解有關(guān)古詩的內(nèi)容、感受古詩的意境、理解古詩的感情，只有這樣，才能在古詩教學(xué)中引導(dǎo)幼兒輕松朗讀、理解。

合適的古詩內(nèi)容、適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專業(yè)的古詩文能力為古詩教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，在古詩教學(xué)活動中，教師應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)方法，避免單一、機械的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、古詩教學(xué)活動應(yīng)采用靈活、多樣、科學(xué)的教學(xué)方法。

在古詩教學(xué)活動中，教師如何引導(dǎo)幼兒、幫助孩子感受、理解古詩內(nèi)容、了解古詩的意境美、韻律美是古詩教學(xué)活動的重點，我們可采用以下方法：

1.詩畫結(jié)合法

3-6歲幼兒以直觀形象思維為主，詩畫結(jié)合的教學(xué)策略，畫中蘊藏古詩的方式更能吸引幼兒的注意力，詩畫結(jié)合的方式更能促進幼兒理解、感受古詩內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》時，可先出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動物“鵝”，觀察它的頸、羽毛、掌的顏色及特點，結(jié)合圖片再學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》，最后可引導(dǎo)幼兒將古詩內(nèi)容繪畫下來，以此加強幼兒對古詩內(nèi)容的理解和記憶。

2.故事講述法

故事是幼兒喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，我們經(jīng)常把難以理解的詞語或成語以故事的形式講給幼兒聽，孩子們不但喜歡聽還能快速的理解詞語內(nèi)容，在古詩教學(xué)方法上，我們也可采用故事講述法，如在教授古詩《贈汪倫》時，老師可先以故事的形式引出古詩中的人物李白、汪倫，接著講述李白打算乘舟離開時和汪倫之間發(fā)生的故事，進而讓幼兒感受他們之間的深厚情誼，最后，再學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》，這時，孩子們就能輕松學(xué)習(xí)并感受古詩所表達的情感。

3.情景再現(xiàn)法

在運用情景再現(xiàn)法時，老師可借助多媒體，制作PPT、數(shù)字故事等現(xiàn)代信息技術(shù)。由于有的古詩中所描寫的景物、事物幼兒們不常接觸，教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)使情景再現(xiàn)，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》時，古詩中的“江楓、漁火、寺廟、”幼兒們接觸較少，教師可制作符合古詩內(nèi)容的PPT、數(shù)字故事，以圖片、音頻相結(jié)合的形式使情景再現(xiàn)，讓幼兒理解古詩內(nèi)容。

4.角色表演法

角色表演是幼兒喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，在古詩教學(xué)時，教師可讓幼兒用動作、表情、語言等形式分角色來表現(xiàn)古詩內(nèi)容，如學(xué)習(xí)古詩《游子吟》時，教師可制作母親、兒子的頭飾、服飾，讓孩子們在表演時配以適宜的動作、表情演繹兒子遠行時母親的戀戀不舍、兒子的報恩之情，在角色表演中，孩子們輕松了解古詩內(nèi)容、理解古詩感情。

合適的古詩內(nèi)容、適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專業(yè)的古詩文能力為古詩教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，詩畫結(jié)合、故事講述、情景再現(xiàn)、角色表演等靈活多樣方法可幫助幼兒輕松了解古詩內(nèi)容、感受古詩意境、理解古詩情感。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]《幼兒語言教育》，張明紅，上海世紀出版集團2011年

[4]《千秋好詩詞》，湯云柯，海豚出版社

（渭南市臨渭區(qū)示范幼兒園 714000）