淺析小學班主任德育教學問題及對策探究

程孝濤

【摘要】伴隨著新一輪教育體制改革的持續深化，素質教育理念逐漸深入到我國教育事業的各個領域中，其中德育教學也被視作是推動素質教育發展的主要舉措。因此，實現有效的德育教學滲透也成為了小學班主任的主要任務之一，不過現階段我國大部分小學班主任的德育教學工作都存在著諸多問題亟待解決。本文將就小學班主任的德育教學問題及對策進行論述。

【關鍵詞】小學班主任;德育教學;問題及對策;實踐探究

前言：小學班主任作為學生學習和生活的重要引導者，應當充分明確德育教學的重要性，進而能夠著眼于學生的終身發展，在日常的班級管理工作中滲透德育教學內容。并以學生為中心，尊重學生的主體地位，不斷創新和優化德育教學活動內容。促使學生能夠在潛移默化中逐漸樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而引領學生成為一個品學兼優的先進學生。

一、當前小學班主任德育教學存在的問題

縱觀當前大部分小學班主任的德育實踐教學可以發現，盡管許多的小學班主任都已經意識到了推行素質教育的重要性，但是由于傳統教育觀念的根深蒂固，以致于部分小學班主任還是缺乏正確的德育教學觀念。以致于大多數小學班主任的班級管理理念和管理模式還停留在傳統教育層面，也就是一味地以提升班級學生的整體學習成績作為主要的管理目標，管理模式也主要以說教式和強硬化的手段執行。這樣一來，也使得大部分的小學生都將班主任視作是絕對權威的代表，許多學生在班主任面前都會表現出畏懼和膽怯的狀態。而這種傳統落后的管理觀念和模式也嚴重忽視了德育教學的重要性，部分班主任還會根據學習成績來評判一個學生的綜合素質，這樣做不僅違背了生本教育理念和素質教育理念，而且也不利于學生學習效率的提升，甚至還會阻礙學生的身心健康發展。

二、有效改善小學班主任德育教學問題的對策

加強友好溝通交流，構建和諧師生關系

由于小學生的心智思維都尚未發育成熟，所以他們很容易受到外界環境以及經常接觸人物的影響，再加上小學生的想法和思維都比較單純，因此，小學班主任在開展德育教學活動時，一定要注重加強與學生之間的友好溝通和交流，試著以小學生所樂于接受的口吻和語氣去進行溝通，而不是一味地將自己置身于領導者的地位，總是用強硬的話語來約束學生的行為。這樣也有助于班主任與學生之間構建起和諧的師生關系，只有這樣才能讓學生信任且愿意依賴于班主任，于是班主任在開展德育教學活動時，才會讓學生主動參與其中并享受其中。例如，小學班主任在日常的班級管理工作要盡可能地與學生打成一片，并試著融入到學生的談話和活動中去，還要積極聆聽學生的意見和苦惱，給予學生充足的愛心和耐心。與此同時，小學班主任還要用鼓勵的話語來替代責罵與批評，從而有效拉近自己與學生之間的關系。

創新德育教學活動，提升學生道德修養

德育教學的主要內容就是要對學生進行思想道德教育和行為道德教育，引導學生形成良好的學習生活習慣以及道德品質修養。因此，小學班主任要積極創新德育教學活動，結合學生的認知思維和發展需求，創新多樣化的德育教學活動，以此來體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參與到有助于自身道德修養提升的班級活動中去。例如，班主任可以組織學生開展一次“我是小標兵”的德育教學活動，也就是由教師私下指定某一名學生擔當“班級小標兵”的角色，也就是要在平時的班級活動中，記錄下所見到的班級同學表現出的不良學習行為和生活習慣，并進行記錄和整理，最后要匯報給班主任。不過為了體現教育的公平性，教師可以采取隨機抽取每一位學生的方式，所以整個行動都是匿名進行的，班級其他學生是無法知曉的。而后再由班主任依次面談問題學生，耐心地引導學生糾正自己的不良行為習慣。

關注學生心理健康，引導學生健康成長

隨著近年來我國青少年極端惡性事件的頻頻發生，心理健康教育逐漸受到了社會各界的廣泛重視，因此，小學班主任在開展德育教學工作時，也要時刻關注學生的心理健康問題，注重引導形成積極向上的人生態度，促進學生的健康成長。所以，小學班主任在日常的班級管理教學中，必須充分結合小學生的身心發展特征以及實際情況，采取科學有效的心理輔導教學策略，幫助學生解決自己在成長過程中所遇到的問題，促使學生能夠實現負面情緒的宣泄與釋放。這就要求小學班主任要及時了解班級學生的心理狀況和學習生活問題，還要積極與學生家長保持良好的溝通與交流，以便準確掌握學生的心理健康問題。對待具有心理問題的學生，班主任一定要秉承著生本教育理念，保護學生的個人隱私，主要采取一對一的心理輔導教學，有必要的情況下還要聯合家長一起來對學生進行心理疏導，促使學生能夠形成積極健康的心理。

開展愛國主題班會，增強學生民族精神

在小學德育課程教學中，加強學生的愛國主義教育也是其中的重要內容，同時也是促使學生形成正確的政治觀念、道德修養，以及幫助學生樹立遠大理想和目標的關鍵。因此，小學班主任要注重實施紅色教育滲透，全面加強愛國主義教育，進而可以通過開展愛國主題班會的活動，讓學生切實感受到祖國的繁榮富強，從而有助于增強學生的民族精神和愛國情懷。例如，班主任可以開展一場“歌頌祖國”的主題班會，引導學生共同體會我國偉大的建設成就，并深入了解為了祖國建設而無私奉獻的英雄烈士和杰出人物。通過讓學生觀看這些偉大的英雄事跡和杰出案例，能夠有效培養學生的愛國主義情感，進而促使學生能夠樹立強烈的民族自豪感。

總而言之，基于新課程改革的教育背景下，加強德育教學工作已經成為落實素質教育理念以及促進學生全面發展的必經之路。小學班主任作為開展德育教學活動的重要組織者和引導者，應當樹立正確的德育教育觀念，并在日常的班級管理工作中，不斷反思和總結德育實踐工作中的弊端所在，積極尋求科學有效的德育教學方法。從而可以通過加強與學生之間的友好溝通交流，創新德育教學活動，關注學生心理健康以及開展愛國主題班會的舉措，進一步構建和諧的師生關系，提升學生的道德修養，引導學生健康成長，增強學生的民族精神。

參考文獻

[1]沈寧.試論小學班主任教學管理中如何加強德育工作[J].科學咨詢（科技·管理），2017（06）：32.

作者單位：山東省泰安市岱岳區良莊鎮中心小學