基于信息技術的小學語文閱讀教學探究

范安容

【摘要】隨著科技的發展，信息技術已經成為當前社會教育教學的一個重點話題，之所以會將信息技術與教育進行關聯，原因是信息技術是教育教學的一個重要手段之一，所以信息技術與教育密不可分。所以在教學過程中，教師需要不斷的去挖掘信息技術中的一些教學優勢，從而提高教學水平。因此，本文意在探討基于信息技術的小學語文閱讀教學探究。

【關鍵詞】信息技術 ?小學語文 ?閱讀教學 ?探究策略

【正文】在小學階段，學生對一些字詞都還比較陌生，而語文閱讀正是豐富學生的識字儲量的一個重要教學內容。小學階段的語文閱讀內容都是相對容易的，小學生可以通過閱讀具體素材來拉進與作者的距離，從而進行心靈上的交流與溝通。此外，語文閱讀也可以在一定程度上培養學生的理解能力和想象力，讓學生能夠根據一些語文閱讀中的詞藻來形成優美的意境，所以利用一些先進的教學方式來開展語文閱讀教學是十分重要的。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.1教師缺乏對閱讀的重視

在小學階段，很多老師在給學生講解閱讀知識的時候，老師將重點放在字詞的講解與學習上，比如，老師在講解《一個豌豆莢里的五粒豆》中的“有一個豌豆莢，里面有五粒豌豆”這一句話的時候，老師會著重的給學生講解“豌”的寫法，以及偏旁部首等，而很少對本篇文章的內容有一個詳細的講解，所以老師并沒有抓住閱讀教學的側重點，單一的去講解字詞，從而不能有效地提高學生的閱讀理解能力。

1.2教師不能及時優化教學模式

在傳統的教學模式下，大部分老師都一直受傳統教學模式的影響，閱讀教學多以口頭傳達為主，因為很多老師認為口頭傳達比板書更便捷、高效，而且效率也相對較高一些，所以這種教學方式越來越不適合學生語文閱讀知識的學習。當前信息技術已成為發展的大趨勢，老師應該多多抓住信息技術的教學優勢，不斷優化自己的教學模式，從而提高學生的閱讀學習能力。

二、基于信息技術的小學語文閱讀教學探究

2.1利用多媒體開展閱讀教學

隨著信息技術的發展，越來越多的學生沉迷于電子設備的使用，所以老師應該抓住學生的心理，運用多媒體這種電子設備來吸引學生的注意力，運用多媒體中的一些功能來激發學生的興趣，從而更好地去完成語文閱讀教學的任務。

例如，在學習部編版小學語文四年級上冊《蝴蝶的家》這一篇文章的時候，在上課之前，老師需要對課程進行PPT教學設計，老師需要在網絡上去下載一些各種顏色的蝴蝶的圖片，然后再從網絡上下載一段《蝴蝶的家》朗讀音頻。上課的時候，老師可以打開多媒體展示一下這些圖片，并問一下同學們：大家對這個動物一定都不陌生，它就是我們在生活中經常見到的蝴蝶，那么大家知道蝴蝶的家在哪里嗎？今天就讓我們一起來探索一下蝴蝶的家。同學需要將課本翻到《蝴蝶的家》這篇文章，然后自己大聲的去朗讀一下這篇文章，在閱讀的過程中可以通過查字典去識別這些陌生字。學生讀完之后，老師可以打開音頻進行播放，讓學生跟著音頻去讀課本內容。讀完之后，老師可以將課件打到第三頁，即這篇文章主要講了什么？主要圍繞哪幾方面進行講解的。老師可以讓同學們根據PPT的問題再次進行默讀，并在默讀的過程中找出答案。同學們找出答案之后，老師可以點一到兩名同學去進行回答，學生回答完之后，老師可以將答案在PPT上進行展示。此外，老師可以進行配樂并進行朗讀，老師在朗讀的過程中，學生可以閉上自己的眼睛去感受作者筆下的景色。

2.2利用信息技術挖掘閱讀素材

在小學階段，一些課本上的閱讀內容都是非常有限的，所以學生只能掌握課本上的學習內容，從而導致學生獲得的知識量是有限的。而如果利用信息技術去挖掘一些和課本內容相關的素材，可以更好地去拓展學生的視野，為學生積累大量的知識創造條件。

例如，在學習部編版小學語文四年級上冊《精衛填?！愤@一篇閱讀內容的時候，老師可以給學生布置一個學習任務，即在課余時間去搜集一下和精衛填海有關的資料。老師也需要提前利用信息技術去搜集一些資料并將這些資料進行整理。在上課的時候，老師可以問一下同學們：大家都完成老師布置的學習任務了嗎？哪一位同學可以去分享一下自己所搜集到的資料？老師需要讓學生主動去進行回答，這樣可以增加學生學習的自信心。學生分享完之后，老師可以讓其他同學進行補充。然后老師需要對這篇文章的內容以及主旨進行詳細的講解，讓學生能夠對我們的神話故事有一個相應的了解。老師再將自己搜集到的一些資料進行展示，并找一名同學讀一下老師的搜集內容。其次，老師也可以讓學生利用課余時間去搜集一些和精衛填海有關的一些神話傳說，讓學生在上課的時候去分享神話故事。

2.3利用信息技術培養學生創新意識

根據新課程改革的要求，學生的創新意識已得到國家教育機構的重視，培養學生的創新意識可以幫助學生更好地去學習知識。而在語文閱讀教學過程中利用信息技術培養去開展閱讀教學，可以讓學生在觀看一些視頻或者圖片以及一些文案的時候，可以讓學生在頭腦里形成一種映像，每一名學生都會形成不同的意境。

【結束語】閱讀是一門豐富學生知識、增加語言積累的一項語文內容。在小學階段，學生對語言的接觸量還是比較有限的，所以很多學生在寫作或者其他學習中無法運用一些華麗的詞藻，而閱讀可以幫助學生獲得更多的語言素材，從而提高學生的語言使用能力。因此，老師在教學過程中，需要牢牢把握信息技術這一媒介來開展語文閱讀教學。

【參考文獻】

[1]小學語文教學如何培養學生個性閱讀能力 [J]. 李菊梅;. 華夏教師 2016（12）

[2] 基于核心素養的小學語文高效課堂的構建 王亞亞;. 小學生作文輔導（語文園地） 2020（01）

作者單位：四川省廣安實驗學校