小學數學課堂教學中的應用策略

何鮮清

【摘要】小學生天性活潑對于數學學習知識非常感興趣。因此為了小學生的學習與發展，我們任課教師會采用多元化的教學模式進行開展，能激發出小學生的學習興趣，培養出他們快樂學習的數學思維，促其發展，讓他們能更好地學習與發展，使學生的學習效果更好，有利于小學數學課堂的教學策略，從而全面地培養學生的邏輯思維。

【關鍵詞】小學數學;教學;學生

新課改下要求加強學生的綜合素質與能力，因此我們任課教師要根據本班學生的特點創新教學方式，以此可以激發出小學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，發揮出小學生的主體因素，讓他們能更加主動地去學習，培養出小學生的數學邏輯思維能力，促其發展，激活他們的數學學習欲望體系，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

一、課堂開展合作學習，激發學生的興趣

在新模式下，我們任課教師會開展豐富的小組合作學習，促使他們可以積極地參與其中，激發他們的學習興趣，使得他們的數學思維得到發展，讓他們能更加主動地去學習，有利于小學數學課堂的教學發展計劃。

例如，在教學“小數倒數”這部分知識時，我們任課教師可以提出這樣的問題：0.1和0.01如何進行倒數的求解以及倒數大小的比較，讓他們可以先自主地進行思考，然后以組為單位進行合作交流，促使每一個學生都能積極地參與其中，激發他們的數學學習素養，使其更加主動地去學習，促其發展，讓他們的數學思維更好地發展，從中也要讓每組派一個代表去上黑板講解，促使他們勇于展現自己，學生充分成為課堂的主體，可增強學生的數學學習能力，有利于小學數學的教學策略。

二、生活化教學模式，調動學生的積極性

對于知識的學習，就是使學生將其應用到生活當中。數學知識本身具有高度的抽象性，教師需要揭示知識點背后的本質內容，引導學生通過想象逐步感知，同時數學教學中經常蘊含為人熟悉的日常生活現象，在實際的生活之中也蘊含著豐富的數學知識，因此我們相應的任課教師要本著發展小學生們能力地素養為目的教學，使得他們的數學思維更好地發展，積極地開展數學生活化的教學活動，讓數學課堂極具內涵地教學，促其發展，有利于小學數學課堂地高效地教學效率

例如，在教學“百分數”這一課時，為了讓學生更好地理解百分數的意義，我們任課教師可以讓學生利用教室中的物資，如本子、課本、文具等，利用相應的百分數進行豐富地打折活動，使得小學生可以直觀地學習本課的知識內容，促其發展，促使本班的學生可以積極地參與其中，激發他們的學習興趣，從中還能激活小學的數學思維，能讓他們踴躍地發言，促使他們的數學參與度得到提升，這樣的教學模式才能使得學生們融入數學知識中，又能確保他們對于數學知識的渴望，會極大地提升小學生對于數學的學習力，也在保證數學的課堂效率。

三、創設游戲情境，促進學生能力的發展

游戲作為小學生最喜歡的活動形式之一，因此我們任課教師可以為其創設豐富的游戲情境，以此來促使學生能力的發展，激活他們的學習欲望，因小學生受年齡因素的影響，正處于身心發展的快速階段，他們精力旺盛、活力十足，在學習中充滿著好奇心，這能讓他們在數學的活動之中積極地與去探索，讓他們明白數學學習的快樂，促其發展，還能發揮出他們的數學游戲潛能，有利于小學數學課堂地進展。

例如，在教學“認識人民幣”這一課時，我們任課教師可以利用教室的場景，促使本班的小學生積極地參與到相應的數學游戲活動之中，以此可以激活他們的學習興趣，讓他們能更好地學習與發展，在具體的游戲活動中也能使得他們豐富地認識相應的人民幣，增強學生對數字的敏感度，讓學生在有限的時間內進行快速思考和判斷，提高學生的反應能力，使其增強對小學數學的學習興趣，有利于小學數學課堂的教學發展策略。

四、利用公式推導，鍛煉學生的耐心和細心

在小學數學的過程中，數學公式的推導是必不可少的，因此我們任課教師可以讓本班的學生，自行進行推導過程，能以此激發小學生的學習興趣，促使他們的數學思維得到發展，提高課堂學習的專注力，讓他們更好地學習與發展，學生學習起來更加地輕松，既是課程改革不斷深化的要求，也是培養學生數學素養的重要保障，有利于小學數學課堂的教育教學發展，讓他們的數學學習更好，思維更加地縝密，也能使其把握好各個數學知識之間的關系，做到融會貫通，促使數學素養的發展。

總而言之，在實際的小學數學的教學過程中，我們相應的教師要組織數學多元化的教學方式，可以極大地促進小學生的數學學習能力，以此激發出小學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，讓他們可以更加理解數學知識內容，并讓小學生感受到數學知識的魅力，促其個性化地發展，增強學生對數學的重視，為學生提供更多學習體驗，激發學生的學習欲望，促其發展，還能引導學生掌握正確的學習方法，不斷拓展自身的探究空間，從而加強了小學數學課堂的建設，能使得小學教育教學發展到鼎盛，有利于小學數學教學效果蓬勃地發展。

參考文獻：

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作者單位：廣西南寧市賓陽縣陳平鎮中心學校